简介：《欢迎小雨点》·圣野　　来一点，泥土裂开嘴巴等/来一点，小菌们撑着小伞等/来一点，小荷们站出水面等/小水塘笑了，一点一个笑窝/小野菊笑了，一点一个敬礼　　雨点就像小精灵，落到哪里，哪里就变成一个个奇妙的世界。雨点会发出各种声音，雨点会画出美丽的图案，雨点还会带给小朋友们愉快的心情。今天，就让我们来和雨点做朋友吧。

简介：大部分小学语文教师反映三年级学生起步作文太难教了,学生一听习作就抓耳挠腮,看着书本发呆,仅仅三言两语,没有具体细节,主次不分,详略不当,结构零乱,缺乏安排。怎样指导学生写好起步作文呢?我的建议是从兴趣、读写、说练、修改、鼓励几方面抓起,学生就会写好作文。一、激发兴趣,爱上作文"兴趣和爱好是最大的动力。"关键在一个"趣"字和"爱"字花力气!"兴趣是入门的向导,热爱是最好的老师。"如果教师能激

简介：摘要：随着新课改政策的推行，国内各科目基础教育形式逐渐从应试教育转向素质教育，而美术教育则是落实全面素质教育的主要科目之一,在素质教育的实施中有着不可替代的作用。在小学中年级学生美术教育中，国画以其深厚的文化底蕴、优美的绘画形式而深受小学生群体的喜爱。为进一步研讨国画在小学中年级学生美术教育中的运用，文章从国画教学的开展意义入手，深入研讨小学中段国画教学的发展趋势及问题，并指出国画在小学中年级学生美术教育中的实践应用方式。

简介：摘要延伸阅读就是以课内知识点为阅读基点，向有关方面延伸和扩展的阅读方法。延伸阅读策略的实施可以为学生全面、深入、个性化的把握课文提供基础，同时对课文的精读又为延伸读物泛读提供了目标和方向，在相互作用之中扩大学生的阅读范围，拓展学生知识视野，培养学生浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯，从而达到提高学生语文素养的目的。

简介：新课标强调每个学段在每天的语文课安排10分钟写字，源于令人堪忧的写字现状。《课表》对识字写字的“实施建议”中明确指出“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重点教学内容”，识字写字不是中年级课堂的点缀，而是重要的教学内容。

简介：

简介：背诵，是读书的基本功之一，可以培养和锻炼人的记忆能力。有效的背诵能够深化学生对课文的理解，在积累语言中培养语感、发展思维，提高语言表达与运用的能力。基于第二学段文本特点，笔者认为应从学生的基点出发，归总文章，理清背诵的类别；分类指导，明了背诵的方法，以此激发学生背诵兴趣，提高学生背诵能力和语文素养。

简介：【摘要】：错别字是学生作业中的常见问题。在小学学习阶段，错别字的出现呈现正太分布的趋势，即随着年级的增高，识字量增大，错别字渐渐增多，中年级即三四年级达到顶峰，五六年级又渐渐呈下降趋势。因此本文笔者对小学中年级学生错别字的成因进行分析，进而提出相应的解决策略。

简介：第二学段的古诗词教学应遵循“以境入情,以情促思”的原则,立足学段目标和文体特点,结合课后练习要求,以“读、悟、练”为教学重点。第一阶段,引导学生通过朗读达成对诗词的初步感知,从诗文景象逐渐走入诗人的情感世界;第二阶段,借助“了解背景、聚焦诗眼、关注字词”等教学策略,带领学生完成进一步的感悟;第三阶段,精心选择读练结合点,创设意境,升华情感,以练促用,提升学生的语言素养。

简介：摘要： 学习语文可以培养学生的识字能力、理解能力和交际能力，是一门综合性较强的学科，其对学生综合素质的培养所起到的作用不言而喻，是各学科学习的基础。在小学阶段，语文教学的基础是阅读，有效的阅读教学能够开拓学生的眼界、提高语言的应用能力，是语文课堂教学中最重要的组成部分之一。

简介：

简介：摘要：语文教学对于小学生的素质培育和价值观塑造有着非常深远的作用，写作是小学生表达自我情感，锻炼学以致用能力的重要方式，其既是教学的重点，也是教学的难点。小学生在写作时，常常面临无话可说的窘境，很多学生一提到写作就十分头疼，其写出的作文非常空泛、虚假、没有逻辑、不知所云，因此加强小学生写作指导是非常重要的。

简介：【摘要】小学第二学段是学生习作的起步阶段，更是习作兴趣的培养阶段，如何让学生在学习实践和生活实践中勤练笔、乐写作。笔者认为，应准确把握习作的目标要求，扣紧教科书单元语文要素渗透习作指导，并借助典型课文引导学生仿写，拓展学生实践体验，引导学生进行习作训练，让学生实现乐写作文，写出真情实感。

简介：摘要当代心理学家林崇德说“概括是智力与能力的首要特点。因此，中小学生概括能力的发展，应看成其智力与能力发展的重要指标。”由于语文能力的基础是概括，所以我们在培养中小学生语文能力时，要自始至终地突出对其概括能力的训练。《语文课程标准》第二学段也明确指出“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。”可见，阅读课文，能准确全面地整体感知、把握核心的内容是第二学段学生必备的语文能力之一,也是在中年级阶段阅读教学的重点。基于此，本文从要素串联、抓关键词句、段意归并、课题扩充等方面对培养第二学段学生的概括能力进行了探讨。

简介：

简介：摘要：在小学教育教学质量稳定提升，各类教育教学技术愈发丰富的形势下，小学语文逐渐进入新的发展阶段，其在原有的教育功能基础上，对学生自主思考能力的培养工作愈发重视，小学语文第二学段的教学内容作为承接第一学段与第三学段的关键，其在学生的思维培养工作中扮演着重要角色。文章以此为背景，探究小学语文第二学段的思辨课堂开展途径，为相关教师提供一定参考依据。

简介：

简介：小学第二学段阅读教学中应如何激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读和写作能力？笔者结合自己的教学实践，从以下几个方面阐述了自己的一些感悟与思考：一、培养质疑能力，引发阅读期待，激发阅读兴趣；二、抓住核心问题，来推进学生对文本的阅读；三、指导朗读，读中品味，体会句子蕴含的情感；四、从课文中学习借鉴写法，汲取营养

简介：内容摘要：培养学生的习作兴趣， 增强学生的习作信心，让他们走进生活，留心观察生活，不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象， 把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚，使学生自觉主动地视作文为需要，视作文为乐趣。

简介：运算能力作为一种基本的数学能力,是影响小学生数学学业成就的重要因素.为了解第二学段学生数学运算能力的现状,运用《中国小学生数学基本能力测试量表》中的“数学运算领域”量表对431名学生进行调查.发现在数学运算能力各维度中,学生对除法掌握得最好;数学运算能力各维度两两都呈现显著的正相关;学生在数学运算能力及各维度的表现上不存在显著的性别差异,但在年级和是否喜欢数学上存在显著差异.对此,建议采用多维度多样化的运算练习方式,增强运算练习的趣味性;注重运算概念、公式、法则的教学,帮助学生理解运算的本质;重视第二学段学生非智力因素的培养,建立积极的数学情感.