简介：近年来伴随神经内镜手术设备和神经内镜技术的日新月异,其在神经外科手术方面发挥的作用也越来越重要,因而带来内镜神经外科高级人才需求量的不断增大。首都医科大学垂体腺瘤临床诊疗与研究中心在依托国家卫计委神经内镜与微创技术培训基地基础上,举办了一系列神经内镜培训班,并总结了部分有益经验。中心将在现有培训基础上继续加大内镜神经外科高级人才培训,不断总结培训经验和不足并加以改进,以期能够为国家培养一批熟练的掌握神经内镜手术技术的高级医师队伍,为国内内镜神经外科的发展尽一份绵薄之力。

简介：学界一般认为入像锐端之形;内从宀、入,会入室内之意。从相关古文字资料来看,内从宀、入具有一定的道理,但是结合入、内同源及相关情况,内从宀、入似有难解之处。本文认为内字所从宀形部件表示锐端之形“入”的“所入之处”,并非从宀。

简介：很久以前，在一个很远的小村庄里，有一个以“千镜之屋”而著名的地方。一只快乐的小狗听说了这个地方并决定去参观。当来到这个地方时，他蹦蹦跳跳欢快地爬上了台阶来到房门口。

简介：镜子的历史，可以远溯至殷商时期，距今已经三千多年了。当时的镜子用青铜铸造而成，一面磨光照面，一面铸造花纹装饰。

简介：有这样一个故事：一个小男孩在放羊，有个人问他：你放羊干什么？男孩回答：放羊娶媳妇。此人又问：娶媳妇干什么？答曰：生小孩。再问：生小孩干什么？答曰：放羊。这就是小男孩对放羊活动的基本觉解，也是人的自然境界的基本反映。

简介：系统性学习神经解剖是神经外科医师从事神经系统疾病诊疗活动的基本要求,手术技巧的精进更离不开扎实的神经外科解剖知识。当前针对神经外科专科医师规范化培训(专培)学员的神经解剖教学方法无法调动专培学员的学习积极性,达不到专培继续教育工作的要求。在临床教学过程中,以提高临床诊疗水平为目标,转变教学观念,借助自媒体平台、解剖软件、3D打印模型,丰富教学手段;鼓励专培学员学习手绘解剖,丰富学习手段,以此达到提高教学效率的目的,推动神经外科医师人才队伍的建设。

简介：《宗镜录》成书得益于五代宋初海外遗佚教籍的复归。延寿依托永明寺法眼宗僧团及寺院丰富藏书,在建隆三年（962）召集门下弟子模拟台、贤、慈三宗进行义学辩论;在此基础上,延寿根据自家心宗立场进行文本纂集,成立时间据宋椠本《永明实录》推断,大约在乾德元年至乾德四年之间（963-966）。三宗辩论与文本纂集,两者截然不同,不可齐观。延寿继承天台智顗解经学传统,《宗镜录》的文本组织明显受到《法华玄义》“七番共解”影响;文本性质上,《宗镜录》属于抄纂性佛学著作,而非类书或百科全书。《宗镜录》的创作是隋唐佛教义学的余晖,开启了两宋佛教义学的中兴。

简介：摘要本教育故事讲了班主任在教育教学教学过程中发生的“处理魔方”“反思拔河比赛失利”的两个小故事。老师尊重孩子内在的发展规律，把无条件的爱孩子真正的发挥出来，让孩子就做他自己，真正地给孩子更多的自由和空间。孩子的世界比成人更纯净，更简单。孩子就像一个哲学家那样，来指导老师成长。

简介：“大蒜鼻,斗鸡眼儿,鸭子嘴,斑马脸……”天哪!是谁长得这么怪？嘘!小声点儿!这是我在描述刚刚在哈哈镜里看到的人哩!想不想一起看？随我来吧!咦,怪了,哈哈镜馆门口怎么还有两面大镜子？是怕游客衣衫不整吗？

简介：

简介：“内观”是一个简单又充满智慧的法门，在工作和生活中处处可见其智慧。它用浅显的道理、易于操作的方式影响我们对生命的态度，这正是此次课程培训效果转化和迁移最好的证明。

简介：教育神经学是将教育学、心理学、神经学和认知神经科学深度整合的一门新兴学科。教育神经学在认知神经科学迅速发展的背景下兴起,以大脑的可塑性为学科基石,循着多学科交叉融合的路径,对教育现象的认知和神经基础进行探讨。教育神经学科应构建“基础+转换+应用”的一体化研究体系,加快专业人才培养,以促进教育的科学化。

简介：在南美洲中部的国家玻利维亚，有一处世界最大的盐层覆盖的荒原……乌尤尼盐湖。走进这一望无际的纯白世界，湛蓝的天与洁白的盐粒在天边连成一片，你会感受到一种令人窒息的美。

简介：科学而合理的预习，是做好教学铺垫，提高教学效率，培养学生自学能力的重要环节。“由内而外”的预习方法，是指预习指导从课内开始，向课外延伸；在课内着力，促课外见效。

简介：汉语方言中的内爆音多出现在古帮、端母字,广西藤县粤语的精母字也出现内爆音。在县城,老派端、精母字分别为d、t声母,构成最小对,如,赌端du~3≠祖精tu~3;新派中不对立,端精母字声母属同一音位,有的人大多为内爆音变体,有的大多为清爆音变体。另外,新派中相当一部分人虽在心理上认为端、精母字都读同一声母,但事实上处于不稳定状态,同一个字有时读内爆音、有时读清爆音。新派的精母字读内爆音声母是新近时期才产生的,条件是阴调类的不送气清爆音且VOT值接近0,可能与语言接触有关,但并不一定受到壮侗语等其他语言的影响。

简介：历史包括真实存在的客观历史和学习者主观印象中的历史，也就是客体对研究内容形成的思维印象。历史教学应为发展学生思维品质、改造生活、培养学生积极睛感态度服务，也应为学生做出决策时提供借鉴思路，培养学生健全的人格与健康的身心。引导学生将古今融为一体，将时间与空间有效整合，让学生在阅读历史素材的时候，感知、交流、分析与评价，获得客观认知，形成正确的历史情感和价值观念，培养良好的历史评判素养与家国情怀。这就是核心素养的培养过程。

简介：精彩导读座头鲸在近40年中数量不断增加，在世界范围内从濒临灭绝的边缘到浴火重生，其中的原因是什么？

简介：摘要教师专业发展是教育改革的原动力，是提高教育教学质量的关键。教育优质集团作为崭新的教师发展共同体，有效实现了优势互补、资源共享、效益放大的团队成长，对每一位教师的专业发展发挥着积极意义和促进作用。结合重庆市北碚区教委推进集团办学的总体要求，中山路小学作为优质教育集团牵头单位之一，与重师大初教院附属小学、天生桥小学、龙凤桥小学、三圣镇中心小学、黄桷小学，共六所学校组成联盟学校。将集团的发展定位为“教师的专业发展”，构建以研修为合作形式和任务的共同体，通过“三定”靶向式研修，即定向、定位、定性，实现本集团教师在共同体组织中专业思想、专业知识、专业能力等方面的发展和完善。

简介：摘要学习是一种独具特色的个性化行为，是在教师的指导下学生主动地、富有个性地表现自己。对于教师来说，就是要转变理念、创造方法，在地理课堂环境中建立一个有利于提高学生内动力、张扬学生学习欲望的“场所”，让学生的学习欲望在自然、轻松、开心的氛围中得到生成、凝聚、释放，让学生真正成为学习的主人。学生的主动学习、主动发展是学习意识的根本要求，是素质教育的灵魂。以学生为主体的课堂教学是师生共同参与、相互交流、培养学习欲望的活动。

简介：我是一个小书迷，一天晚上，我如痴如醉地看着手上的书。妈妈想让我快点上床睡觉。我正看得入迷呢，书就跟粘在我手上似的，根本放不下来。于是我又一次使出了拖延（yán）战术：“再等一会儿嘛，五分钟，就五分钟!”