简介：在美术创作里，不同的形态具有不同意境。比如水平线代表平静、宁和：垂直的线条具有威严尊贵的象征；波纹状的线条显得活泼和生动。而一些几何形状的面的介入，让画面拥有了更加丰富的表达形式，有助于增强其欣赏性和艺术性。

简介：将学习内容分模块呈现和作为整体以长屏形式呈现是移动学习资源常见的画面布局形式。通过实验研究的方式探究在标签式和瀑布流式两类布局方式和不同知识类型条件下,学习者的学习动机、注意力集中程度、学习时长、认知负荷和学习效果的差异。结果发现,画面布局方式对移动学习过程有较为复杂的影响;标签式布局通过知识模块切分和呈现顺序的设计影响学习者的学习路径和导航操作,比瀑布流式布局在激发动机、增加时间投入、减少认知负荷和提高学习效果方面更具优势;不同的画面布局方式对不同的知识类型具有一定的最佳适应性。

简介：    摘要：从现代艺术中发展出来的拼接观念介入珐琅画造型所演绎出的画面形式，与现代艺术之间存在可见的相关性, 并为两者衍生的交互内容间建立了一种内在联系，其中之一就是把珐琅绘画性制作从传统画珐琅概念中分离出来，以现代艺术的原理赋予了珐琅画它的特征。同时，拼接结构的放大功能让珐琅制作有能力承担起对现、当代艺术的媒介责任：不仅珐琅画拼接可以承载各种艺术思潮的实践，而且其画面形式也为现、当代艺术二维造型提供借鉴和丰富的方法。

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简介：“七·一”前夕，空军政治部文工团歌唱演员刘一祯与北京师范大学即将毕业的8名学生党员。看望了95岁高龄的老红军魏国运将军。曾经因一首《孝敬父母》而被全国观众记住的“孝顺闺女”刘一祯．早在2001年就被全国敬老爱老助老主题教育活动组委会聘为中国敬老宣传员，

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简介：在新中国60华诞到来之际，石家庄市裕华区方村镇南位村60年党龄的老党员董付德也迎来了101岁生日。国事家事双喜临门．国旗、鲜花、蛋糕、笑脸，浓浓的喜庆气氛洋溢在这个五世同堂的农家小院．大家共祝祖国强盛．百姓安康。

简介：灰灰狼老师：宝贝们，今天我们写一写天空吧!笨笨猪：啊，天空？不就是一片蓝吗？有什么好写的!灰灰狼老师：没错。正如老笨所说，天空是简单的、空旷的，盯上一眼就动笔，是难以展开篇幅的。

简介：人们的视觉可以看到层次丰富的物象,但一般我们所关注的都是人、物等实体（正型）,更被实体的色彩、光影所吸引,往往会忽视背景空间。在本期的＂名师授业＂栏目中,我们邀请了中央美院的丁一林教授为大家讲授＂画面图形研究＂的课题：不妨将物象的自然形演化为抽象的黑白灰图形,在此基础上研究各种抽象图形的串联和排列,通过＂图形整理＂、＂图形串联＂、＂图形转化＂、＂图形立意＂四个循序渐进的课题,最终建立一种＂图形意识＂。

简介：那是一个难忘的夏天，我永远记得那一幅凄凉的画面。

简介：“画面”教学就是以语言为媒体,在了解语义的基础上,借助想象和联想,把凝固的文字变成形象的“画面”。由于想象和联想,文学作品就具有了形象性,它在读者头脑中的印象是具体的。不过,由于每个人的理解程度、阅历及想象力等不同,想象和联想也因人而异。人们常说的“一百个读者就会有一百个林妹妹”就是这个道理。基于这一特点,我们在学习文学作品时,就应该讲求在疏通文意的基础上,通过想象和联想再现其艺术形象,养成善于想象和联想的习惯。例如杜

简介：人生的旅途上,父亲只陪我度过最初的九年,但在我幼小的记忆中,却留下非常深刻的画面,清晰到即使在三十二年后的今天,父亲的音容仍仿佛在眼前。我甚至觉得父亲成了我童年的代名词,从他逝去,我就失去了天真的童年。最早最早,甚至可能是两三岁的记忆中,父亲是我的溜滑梯,每天下班才进门,就伸直双腿,让我一遍又一遍地爬上膝头,再顺着他的腿溜到地下。母亲常怨父亲宠坏了我,没有一条西装裤不被磨得起毛。父亲的怀抱也是可爱的游乐场,尤其是寒冷的冬天,他常把我藏在皮袄宽大的两襟之间,我记得很清楚,那里面有着银白的长毛,很软,也很暖,尤其是他抱着我来回走动的时候,使我有一种

简介：人生的旅途上，父亲只陪我度过最初的九年，但在我幼小的记忆中，却留下了深刻的画面，清晰到即使在三十二年后的今天，父亲的音容仍仿佛在眼前。

简介：＂滑稽只要欲言又止就是好。＂——罗谢尔·范斯坦。罗谢尔·范斯坦虽然是一位忠实的信徒,但是对绘画持有严谨的态度。每一幅作品,她都试图重新塑造。崇高的现代派所采用的常见结构是网格、单色等,范斯坦以谦虚的态度遵循着这些结构。

简介：习作初稿我为＂小皇帝＂画张像王虎是邻居家的孩子,他是个独生子,今年8岁了,后脑勺还留了一撮＂鸭尾巴＂。他是家里的掌上明珠,是家里的＂小皇帝＂。别看他已上小学了,可吃饭还要家长喂,穿衣服还要家长帮忙。由于家里就这一棵＂独苗苗＂,爷爷奶奶都过分疼爱他,爸爸妈妈也十分宠爱他。叫他好好学习,用心读书,他偏偏爱打游戏机;叫他把东西摆放整齐，他偏偏乱扔乱摆；叫他尊老爱幼，他偏偏目无师长……弄得一家人都拿他没办法。

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简介：长期以来,由于种种原因,写作成了困扰广大语文老师和学生的一大难题。大多数学生最怕作文,不少学生在作文课上冥思苦想,却提不起精神,许多学生抱着应付老师的态度去写作。有副对联写得很形象：＂苦坐苦等苦思苦想苦茶入口苦不堪言,愁纲愁线愁情愁理愁眉苦脸愁断肝肠。＂写作,在很多学生心中是一件大难事。

简介：片段一师:孩子们,你们喜欢吃瓜吗?生:喜欢。师:都喜欢吃什么瓜呢?生1:我喜欢吃西瓜。师:为什么?生1:因为西瓜是甜甜的。师:哦,你是从西瓜的味道来说的,那你还可以这样说:'我喜欢吃甜甜的西瓜。'师:还可以怎样说?生2:我喜欢吃大大的西瓜。师:真棒,你是从西瓜的样子来说的。生3:我喜欢吃圆圆的西瓜。师:嗯,也很棒,也是从西瓜的形状样子来说的。生4:我喜欢吃又大又圆的西瓜。师:用了一个'又大又圆'的词语

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