简介：<正>1.体育器械生活化幼儿对新鲜事物都感到好奇,其探索欲望非常强。当有新鲜事物出现的时候,他们会不停地看、摸、动、问。生活中,我们常发现幼儿会对一些随机的事物进行各种有趣的创新运动,并常在重复中乐此不彼。如年龄较小的幼儿在家中喜欢穿家长的大鞋,常穿着大

简介：摘要学习比例应用后,我们设计了一个将配液加水或加盐的实验操作活动“要把10%盐水50千克,配制成20%的盐水。该怎么办?学生通过精确计算,动手测量得出使盐变多(加盐)或使水变少(蒸发)的规律。再如在学习“百分数意义”后,我出示了这样一道题让学生进行思考我们班有30%左右的学生在家使用电脑上网,其中2/3的学生是利用网络进行学习,而1/3的学生却在玩网络游戏。看到这一现象,谈谈你的看法。

简介：阅卷中经常发现这样的作文：开头结尾大段的排比、比喻，大量地引用名人名言，看上去文采斐然，但大多是与主题无关，空洞堆砌，读来味如嚼蜡。韩愈早就强调过“文以载道”“惟陈言之务去”，平时的作文教学中，我们也要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。但不知道我们的学生怎么了，一味追求词藻的华丽，却忽视了文章的灵魂——内容。要改变这一现状，我们教师就要紧扣教材，培养学生留心生活、观察生活的能力，从而提高丰富作文的内容。那么如何做到这一点呢？要注意以下几个方面：

简介：幼儿健康生活方式的内容十分丰富,涉及人格、个人卫生、作息、饮食、锻炼、安全意识、情绪表达、品德等许多方面.幼儿教育要重在培养幼儿健康的生活方式.

简介：《普通高中思想政治课程标准（实验）》（以下简称《课标》）对《生活与哲学》的内容目标概述如下：“以邓小平理论和‘三个代表’重要思想为指导，帮助学生了解马克思主义哲学的基本原理，学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，正确看待自然、社会和人生的发展，知道实践是检验真理的唯一标准.

简介：  【 摘要】 《指南》说明部分中明确的指出要理解幼儿的学习特点，其学习是以直接经验为基础，在游戏和日常的生活中进行的。因此，如何选择幼儿所熟悉的生活化的内容来活化课程内容、激发幼儿内在的学习热情、调动幼儿自主、自发、自觉地去进行探索、创新和发展是生活化内容选择和实施途径作为切入幼儿课程，作为主要纽带必需要考虑的重点内容。

简介：

简介：幼儿园课程是为学前儿童设计和组织实施的．学前儿童处在身心发展的特殊日寸期。儿童的思维是感性的、直观的。对于学前儿童来说。最有效的学习就是他们感兴趣的学习。最有效的学习内容就是他们可以感知的、具体形象的内容。这种学习内容主要源自儿童周围的现实生活。儿童周围的生活是丰富的、广泛的，生活中有大量的人、事、物和活动，

简介：摘要：幼儿进入幼儿园对园里各方面不适应，我们应为幼儿创设符合幼儿年龄特点的班级环境，并在教师的引导下，让幼儿愿意与老师、小朋友交朋友，教师用自己的爱心与耐心去和孩子交流，让幼儿感到家的温馨、愉悦，放松自己的心态，逐渐融入幼儿园大家庭中。

简介：摘要随着教学改革的进程不断推进，对学生综合素质的提高是现代高中教育的关键问题，在高中地理教学中，实现地理知识和实际生活相联系，可以让学生充分意识到地理学科的实际价值，这对提高学生上课积极性和深入了解知识有很重要的意义，相比较之前的填鸭式教学，生活化的教学方法不仅具有新颖性，而且在提高教学效益上有不可替代的作用，由于地理学科的特殊性，将生活化的模式和地理教学内容相结合，以此来达到教学目的。下边我们主要就生活化在地理教学中的使用方法做出介绍，

简介：习作讲评是作文教学中的重要一环，它是一种直接指向作文教学、调整作文进程与发展趋势的有效手段。如何能做到准确而有效地把握讲评课的教学内容？笔者将以人教版语文四年级下册第六单元习作“田园生活”为例，谈谈自己的一些做法。

简介：摘要高中地理教学的主要作用就是培养学生的地理意识，让学生能够有较强的地理实践应用能力，能够运用地理知识解决生活当中出现的一些地理问题，能够运用地理知识加强对世界、对环境的认识，提高学生的地理核心素养。高中地理教学内容的生活化也是新时期背景下对高中地理教学提出的新要求，通过生活化教学，注重培养学生高中地理知识的实践，引导学生在生活当中发现一系列的地理现象，并运用学到的地理知识进行解释和解决，提高高中地理教学效果。所以本篇文章主要针对高中地理教学内容生活化进行相应的分析，以期通过生活化教学不断的引导学生进行地理知识的实践，并在生活当中进一步加强学生对地理知识的认知。

简介：摘要：中国优秀传统文化中，土家族文化以其独特的文化资源，具有特别的代表意义。土家文化历史悠久，民族特色彰显，是一种具有顽强生命力的民族文化，它是我国传统文化重要组成部分，将其对土家生活的内容特点挖掘重要性进行研究，对培养幼儿的爱国情怀，增强幼儿的民族自豪感具有十分重要的意义和作用。本文围绕土家生活内容特点挖掘的重要性展开相关论述。

简介：摘要作文与生活这两者之间是相互依存，相互影响，密不可分的。作文需要生活，生活需要作文，因此教师在作文教学时必须学会从生活中取材。作文教学与生活的联系，即作文教学与社会生活、作文教学与学校生活，作文教学与家庭生活。

简介：初中《化学》（人教版）教材第十二单元中编选了“化学与生活”这一内容，可以帮助学生进一步了解化学的重要作用，认识化学与人类生活的关系，激发学生学习化学的兴趣，促进科学素养的全面提高。因此，课程内容能够贴近学生、贴近生活，具有一定的实用性和鲜明的时代特点。

简介：　　[摘要]作业是课堂教学的拓展和延伸，是检验教学效果的重要手段。教师设计恰当的内容和形式的作业，能够让培智学生的语文素养得到提高。在培智学校的生活语文作业中，语文教师可以从听力、表达能力、阅读能力、书写能力来进行针对性的训练，从这几个方面设计与培智低年级学生相适应的生活语文作业内容，培养了学生学习的兴趣和自信心，让学生们在家庭环境中也能很好地学习语文知识。

简介：摘要：随着新课程改革的不断推进，思想品德课程已经进入了小学阶段，如何让学生更好地适应小学思想品德教学，在小学阶段养成良好的思想道德品质和行为习惯是目前小学思想品德教学的重点。生活化教学作为一种全新的教学理念和教学模式，其运用可以为学生营造良好的学习氛围，在帮助学生提高道德认知能力的同时，引导学生积极参与到思想品德学习中，帮助学生在日常生活中树立正确的价值观，形成良好的道德品质。基于此，本文将从以下几个方面出发，详细阐述小学思想品德教学内容生活化的时间路径，以期能够为相关教育工作者提供一些必要的参考。

简介：摘要：随着新课程改革的不断推进，思想品德课程已经进入了小学阶段，如何让学生更好地适应小学思想品德教学，在小学阶段养成良好的思想道德品质和行为习惯是目前小学思想品德教学的重点。生活化教学作为一种全新的教学理念和教学模式，其运用可以为学生营造良好的学习氛围，在帮助学生提高道德认知能力的同时，引导学生积极参与到思想品德学习中，帮助学生在日常生活中树立正确的价值观，形成良好的道德品质。基于此，本文将从以下几个方面出发，详细阐述小学思想品德教学内容生活化的时间路径，以期能够为相关教育工作者提供一些必要的参考。

简介：摘要：在当前的小学教育阶段，良好的习惯养成是思想品德教育的中心环节。以生活教育为基础的一种新的教育模式和教育理念，其的运用能够为学生营造一个良好的学习氛围，在提高其道德认知能力的同时，引导学生积极参与学习，使学生在日常生活中形成良好的价值观和良好的道德品格。本文首先对小学思想品德教学中应用生活化教学的意义进行探讨，进一步引出生活化教学的策略，希望本文的研究可以对相关研究工作者提供一定的帮助。

简介：摘要：小学是学生成长和心理转变的关键时期，也是引导学生树立正确三观的重要阶段。新课标的推进对各阶段的教育工作提出了更高的要求，要各阶段教学工作应以立德树人为根本，在各学科教学工作中注重融入德育理念，这也充分体现了我国以人为本的教育理念。小学生是国家的未来和希望，少年强则国强，小学教育中应注重对学生思想品德的教育，思想品德教育中包含对学生综合能力的提升和培养，而综合能力的培养仅依靠课堂教学是远远不够的，更需要引导学生通过实际生活了解小学生应具备的思想品德。基于此，本文重点探索小学思想品德的生活化教学，借此为教育工作者提供理论参考依据。