高中地理教学内容生活化研究

高中地理教学内容生活化研究

黄方

安徽省望江中学黄方

摘要：高中地理教学的主要作用就是培养学生的地理意识，让学生能够有较强的地理实践应用能力，能够运用地理知识解决生活当中出现的一些地理问题，能够运用地理知识加强对世界、对环境的认识，提高学生的地理核心素养。高中地理教学内容的生活化也是新时期背景下对高中地理教学提出的新要求，通过生活化教学，注重培养学生高中地理知识的实践，引导学生在生活当中发现一系列的地理现象，并运用学到的地理知识进行解释和解决，提高高中地理教学效果。所以本篇文章主要针对高中地理教学内容生活化进行相应的分析，以期通过生活化教学不断的引导学生进行地理知识的实践，并在生活当中进一步加强学生对地理知识的认知。

关键词：高中地理；教学方法；生活化

在传统的高中地理教学过程当中，由于教学理念、教学方法等方面的限制，导致高中地理教学古板，而且传统地理教学是以应试教育为主要目标，缺乏对学生地理知识实践应用方面的考核，从而导致高中地理教学质量不高、实践性不强。随着新课程改革进程的逐渐深入和进一步发展，进一步强调了高中地理教学的目标和教学方法。教学就是在这样的背景下产生的，对高中地理教学有着非常重要的意义。

一、在高中地理教学当中实施生活化教学的重要意义分析

在高中地理教学当中，开展教学内容的生活化有着多方面的意义，不仅能够进一步引导学生在生活当中应用地理知识、学习地理知识、实践地理知识，更重要的是进一步明确了高中地理教学目标，使得地理教学更加有效。具体来说，有以下几个方面的意义：

（一）能够最大限度的凸显出地理的价值所在

地理一直以来是我国教学体系当中的重要学科，但是传统的教学当中，更加注重对相关的理论知识的教学，由于地理知识具有较强的空间性，很多学生在学习地理知识的时候感觉很抽象，特别是对于“洋流分布”、“大气运动”等这种比较抽象的知识，学生的掌握程度不够[1]。学生不能够有效的运用和学习这些知识，就会感觉地理科目没有作用，导致学生出现懈怠心理。但是通过生活化教学，将地理知识和学生的生活紧密的联系在一起，不仅能够让学生在生活当中学习的知识，而且还能够在生活当中感受到地理知识的作用。比如大气运动对人类活动的影响等，通过从学生的生活入手，认识到地理知识的重要作用，进而激发学生对知识的学习兴趣。

（二）能够提高学生的地理核心素养

一定程度上来说，地理知识可以指导人们的生活。作为高中生更应该充分的利用生活的相关地理知识去理解社会生活，进一步提高学生的生活观察能力、生活理解能力，培养学生能够利用地理思维和地理知识去感悟生活。同时在生活当中运用地理知识的时候，还能够加强学生的社会实践能力，锻炼学生的生存技能，培养学生终身学习和健康生活的习惯。

二、高中地理教学内容生活化的有效措施分析

在充分意识到高中地理教学生活化教学方式的重要意义之后，相关教学工作者就必须要立足于新课程改革的教学目标和学生当前的地理认知能力，通过教学方式的转变，实现高中地理教学内容的生活化。

（一）引导学生认识生活中的地理现象

在学生的生活当中会出现许许多多的地理现象，教师就可以以一些地理现象作为教学的切入点，让学生通过对这些地理现象原理和相关知识的掌握，让学生能够在生活当中更好的学习认知实践地理知识。比如，在讲到“高压和低压”的相关知识的时候，教师就可以利用平原和高原的气压差来进行解释，比如高原地区由于气压低，水的沸点也就低，这个时候用常规的炊具在高原烧水和平原地区的温度有着很大的差别，因此，必须要通过物理增压来满足需求，比如用高压锅。通过这个生活小知识点就能够激发学生的兴趣，学生可以通过查阅资料或者是观看影视作品来核对该知识点，激发了学生的学习能动性，也更有利于让学生掌握气压低压的知识点[2]。

（二）创设生活化情境

创设生活化情境是实施高中地理教学内容生活化的重要方法，通过情景的创设引导学生到情景当中，提升学生的情感体验，进一步带动学生的学习兴趣。比如日全食这一天文地理现象，教师就可以在教室当中利用多媒体创建一个日全食的地理情境，教师可以利用flash课件制作地球、月亮和太阳等三个宇宙天体，通过，多媒体软件控制，展现日全食的视频画面，并且在展示的过程当中，重点讲解日全食的原理，同时延伸日全食日偏食的区别。通过这种情景，学生对日全食的理解更加深刻，让学生更加科学的看待日全食和日偏食，用地理知识来解释这些生活现象，进一步提高学生的人文内涵和科学修养。

结语

总而言之，高中地理教学内容的生活化是新时期背景下对于相关教学工作者提出的教学要求。所以，必须要立足于学生的学习需求和高中地理教学目标的需要，通过有效的方法正确的开展生活化教学，让学生能够认识到地理知识的作用，并且在生活当中进行地理知识的实践，提高教学的有效性，进一步推动新时期背景下的高中地理教学工作有效开展。

参考文献：

[1]唐洁.高中地理课堂生活化教学实践问题及改进策略研究[D].四川师范大学,2017.

[2]朱志华.生活化教学在高中地理教学中的应用初探[D].湖南师范大学,2016.