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简介：企业不景气了怎么办?通常的做法似乎是:压缩编制,精减职工,紧缩开支,降低产量,维持生产;或者企业干脆停产,让职工放假,自找出路,等待时来运转。当然,在没有办法的情况下,这也是个办法,不然,怎么办呢!有人外出到一个国家去考察,发现那里企业不景气时就没有采取这一传统作法。他们认为,一味紧缩制造的"冬眠",会削弱企业的实力,大伤元气,再恢复生产相当困难,甚至会从此一蹶不振,走向死亡。于是咬紧牙关,团结拚搏,以技术革新、开发新产品作为渡过难关的基本手段,保住了实力,赢得了时间,走出了困境。凭心而论,发展社会主义市场经济,参与竞争,凭本事创业,没

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简介：设计不是空想，也不是迎合，更不能将其简单的归类为科学或艺术；她是思维和客观事物的有机结合，是自我意识的反映，更加追求了“人本精神”。

简介：内容摘要思维是人类最美丽的花朵。在语文课堂寻找思维的生长点，就是寻找智慧的萌生点，情感的交融点，意念的升华点，生命活力的创生点。本文试以定位支点、发展节点、关注盲点的角度，来架构思维的整体美，追求思维的灵动美，点燃思维的创新美。

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简介：摘要：本文从写作思维的角度出发，阐释了时评的点状思维和平面思维的不同形态和层级关联，力求找到提升时评高度的方法。然后以新冠疫情相关素材为例，多角度演示了点面思维在时评文章中的应用。

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简介：摘要发散思维是指从一个目标出发，沿着不同的途径去思考，探求多种答案的一种思维方式。小学生创新思维的培养是社会发展的需要，是素质教育的要求，而发散思维是创新思维的核心。本文就综合实践活动教学中如何以形态、材料、功能和方法为发散点，培养学生的发散思维能力、放飞学生的创新思维进行了具体论述。

简介：阅读教学需要找准文本的研读点。教师在课前通过对课标、教材的研究和对学情的准确把握，筛选并整合出最具价值的指向“语言文字运用”的教学目标，围绕核心目标，紧扣关键问题，深挖文本内涵，以此展开重点研读，可促使学生对文本形成独特的个性解读，有助于实现情感体验与获取知识两者的和谐统一。

简介：摘要为适应新时期对高素质、创新型人才的需求，在化学课堂教学中要由一点切入，恰当点拨，多方质疑，诱思变通，旁敲侧击，突破学生的思维盲点，打开思维通道，大胆想象、猜想，培养学生的发散性思维能力、创造性个性品质，使学生养成一种内在的创新精神，提高创新能力。

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简介：在求曲线的轨迹方程或求某些元素的值和范围时，解题者经常会遇到因为忽视了三点共线这一隐含条件而使思维受阻，无法完成解答．事实上，如果在解题时能充分重视并利用好三点共线的条件，往往会使解题者的思路豁然开朗，使问题迎刃而解．

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简介：摘要：教师对学生课堂的导向，直接决定学生课堂学习的效率。学生课堂学习的积极性也受较多因素的影响。老师的教学艺术便决定着学生课堂思维活跃的多种途径。

简介：类属边界表现清晰的知性思维构筑在古典形式逻辑之基础上,而作为一种思维方式,渗入人类自我意识的实践活动,其中以古希腊文明为代表昭示了这一过程.思维之发生可以从自然的、社会的以及自我意识的角度去考察,其在集大成者黑格尔那里得了提炼升华.

简介：摘要在教学中，教师如何通过自己的教学行为让学生学得扎实有效并且能够促进学生思维能力的发展呢？笔者认为在“生”与“本”之间需要一个“支点”支撑，这个“支点”就是数形结合点。因此，学生学习特别需要借数形结合展开，要在细节上把握结合的时机，寻找一个结合的支撑点来促进学生思维的发展。

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