简介：我国的大学英语教学长期忽视了中国文化的英语教学，阻碍了学生跨文化交际能力的培养，难以适应中国文化对外传播和文化输出的要求．影响了国家文化软实力的建设。鉴于大学英语教学与中国文化的密切关系．尝试构建大学英语教学与汉语文化背景互动模式，即渗透、记忆、表达、升华、传播的过程．从而为中国文化导入英语教学探索有效的路径。

简介：语言的使用无法同文化分开。我们学习英语并用其交际时，不但要学好这种语言的词汇(语义)，也要掌握其使用规则(语用)。本文首先探讨了文化与词汇差异的关系，然后讨论了文化与语用差异的联系，最后得出结论：由于文化背景不同，反映到语言上，物体、事物、经历和情感都具有其本民族文化的烙印，而这些正是我们要运用英语进行成功交际必须加以注意的问题。

简介：一、英国共有五个名称和一个雅号:1.England英格兰(泛指英国)2.Britain不列颠3.theBritishIsles英伦诸岛4.(正式名称)theUnitedKingdomofGreatBritainandNorthernIreland大不列颠及北爱尔兰联

简介：【摘要】：现如今，汉语国际教育在中外已具有一定的规模并已发展成为一门独立的学科，而在对外汉语教学中结合方言的文化教学实践的研究还远远不足，且对黑龙江方言的研究更是少之又少。本文将对黑龙江的地域文化的特点与对外汉语教学中的方言教学进行说明，将方言及文化教学融为一体，并总结提出适合对外汉语中黑龙江文化的教学策略，从而展现出汉语独特的魅力，吸引更多的外国人了解汉语，了解汉文化，了解中国。

简介：摘要：在当今全球化和多元文化的时代背景下，对外汉语教学不仅是语言知识的传授，更是一种文化交流和理解的过程。本文探讨了在跨文化背景下的对外汉语教学策略。这包括如何结合学生的文化背景设计教学内容，如何通过教学方法提升学生的跨文化交际能力，以及如何利用现代技术和资源增强教学效果。通过这些策略，对外汉语教学不仅能提高学生的语言技能，还能促进不同文化之间的理解和尊重。

简介：以语言、文化、族群、价值观认同为视角,选取美国、印尼和韩国三种不同文化背景下的406名非华裔汉语第二语言学习者为对象,考察了文化背景和语言水平对其跨文化认同的影响。通过问卷调查和数据分析,得出以下结论：（1）美国和韩国汉语学习者对汉语和中华文化的认同均好于印尼,语言认同韩国好于美国,文化认同则美国优于韩国;美国学习者族群认同程度比韩国和印尼要强;在价值观认同上,印尼最强,其次是韩国,最后是美国。（2）总体来说,随着汉语水平的提高,学习者表现出更为强烈的跨文化认同程度。然而,汉语水平对美国、韩国和印尼学习者的价值观认同无明显影响,汉语水平的提高也没有带来韩国学习者族群认同和文化认同的变化。

简介：英语习语与英语文化背景是密不可分的。了解英语习语的形成,有助于更好地学习和掌握英语习语文化知识。

简介：在当前的留学生汉语教学中应该有意识地加强实践教学的比重，采用课内实践与课外实践相结合的方法，构建起一整套行之有效的实践教学体系，使实践教学贯穿于整个留学生汉语教学的各个环节。让留学生在丰富多彩的实践活动中学习中文、运用中文，从而提高他们的汉语水平和利用汉语进行跨文化交际的能力，这也是我们在跨文化背景下进一步提高留学生汉语教学水平的必由之路。

简介：    摘要：云南是中国与南亚、东南亚地区的重要枢纽，它位于中国与东南亚、南亚三大地区的交汇处，拥有丰富的自然资源和文化遗产。全省除汉族外，有25个少数民族，其文化氛围浓厚、特点鲜明、民族语言和地方方言众多,由此对外汉语教学也呈现出鲜明的地域特色。本文旨在深入探讨云南地域文化背景下的汉语教材编写，并从当前的研究现状、编写原则和内容选择出发，为云南地域文化教材的编写提供有益的建议。

简介：〔摘要〕新的一轮课程改革正如火如荼，这是一场教育观念的更新，人才培养观的变革。它要求语文教师树立全新的观念，具有自主创新精神，提高语文教学效能，让新课标的理念真正落实到实践中去。在势头猛烈的课改新潮冲击着已有几千年的语文教学堤坝之时，语文教师正艰难地探索，不断地前行。

简介：摘要：语言和文化是密不可分的整体，两者相辅相成，互相协助与启发。文化的传播有赖于语言，同时文化的进步也促进了语言的发展。在英语教学中，语言是文化的重要载体，它所折射出的文化信息是英语教学中不可忽视的重要内容。结合我校的地域文化特色，如何将“ cheng”文化融入英语课堂，让每位学子浸润学校文化、养心践行，突显各自体鲜明的个性，成为与众不同的个体，成为我们义不容辞的责任。

简介：

简介：摘要：早在古代就有许多文人志士饮茶作诗的典故，由此可见茶叶在中国数千年前就有所种植，后来通过各国之间的贸易运往世界各地。中国的茶文化有着悠久的历史，茶文化在中国兴起、发展，而且也不断吸收外来优秀文化，到目前已经基本形成了完整的体系。语文课堂是充满文学色彩的课堂，也是传承中华优秀文化的重要课堂，因此将茶文化与语文课堂相结合既可以弘扬优秀文化，又可以提高学生的综合素质。

简介：在比较与对比中让学生学习了解不同国家的文化,　　 　　一、大学英语教学中传授文化背景知识的重要性 　　 　　教师在大学英语教学中一般按照《大纲》要求传授学生基本的语言技能,You are a lucky dog（你是一个幸运儿）

简介：摘要：在全球化及文化多元化的背景下，小学语文教育面临着新的挑战和机遇。本文首先概述了多元文化的定义及其在教育领域的重要性，进而分析了当前中国小学语文教学的现状，包括教学模式、教材内容。接着，本文深入探讨了在多元文化背景下小学语文教学所面临的主要问题，例如教材内 容与多元文化融合的不足、教师多元文化意识和能力的提升需求，以及学生对多元文化理解的限制与挑战。最后，本文提出了一系列改进对策，包括优化教材内容以促进多元文化融合、加强教师的多元文化教学培训，以及创新教学方法以提高学生的多元文化理解度。这些对策旨在为小学语文教学提供更加广阔和包容的视角，从而培养学生在多元文化环境中的交流与理解能力。

简介：翻译是一种文化的交流,译者的职责不是机械地替换语言,而是有效地沟通文化。本文分析了东西方文化差异对翻译的影响,阐述了东西方文化差异在翻译中的体现

简介：<正>翻译难,难就难在对文化背景知识的理解与翻译上。翻译问题不单单是个语言问题,在很大程度上,它与文化因素、背景知识有着重大关系,受着它们的影响和制约。往往有这种情况:从语言角度看,似乎原文不难理解,但原文所谈及的对人物、事件起作用的情况或环境却不了解,翻译起来感到心里没底,甚至造成很大错误。因此,积累文化知识,了解背景知识对翻译者来说是十分重要和必要的。它对保证译文质量,促使译者准确、忠实地再现原作的思想内容起着很大的作用。

简介：听力理解与文化背景吴莹“听”是学习语言中的四大要素之一。学习语言中所谓的“听”不是指听见，而是指听懂。听懂有两重意义。其一是指听懂了所陈述的事实。然而在实际交际中，仅仅听懂了说话者的陈述的事实是不够的，还要听懂说话者所想传达的意思。比如：“Ｙｏｕｒｎ...

简介：开封有着丰厚的戏曲文化沃土，宋杂剧、瓦舍、勾栏、诸宫调，对戏曲充满热情的市民等等，都是当年开封戏曲盛况的记录，豫剧诞生于开封绝非偶然，是浓郁的戏剧文化孕育出具有地方特色戏曲的必然结果。豫剧在诞生初期，敞开胸怀、广泛吸收营养，昆曲、弋阳腔、罗戏、卷戏、民间小调等都是豫剧学习、吸纳的对象。上世纪30年代一批文人与豫剧的结合，提高了豫剧的审美品位。

简介：摘要：随着现代社会的发展，汉语言文学无疑已成为一种比较完善和成熟的语言文学体系，经过数千年的传承和发展，汉语的语言文学和文学已经非常成熟了。现代汉语作为中华民族的文化基础，尤其是在网络技术不断发展的新时代背景下，逐渐受到网络语言文学的侵袭，使汉语言文学在发展过程中面临巨大的挑战和危机。现代网络文化背景下的中国语言文学要跟上时代潮流，必须进行变革。