简介：摘要：目的 分析现阶段孕前优生检查的状况与孕前优生指导的模式。方法 随机挑选2012年3月至2016年2月当地共150对夫妻作为对象进行研究，首先统计孕前风险因素，随后根据研究对象自愿原则，将75对愿接受孕前优生指导的研究对象作为观察组，将75对不愿接受孕前优生指导的研究对象作为对照组，并进行统计与随访。结果孕前风险因素相关较多，其所占百分比相对较高，统计显示观察组孕前检查率与新生儿阿氏评分指标均明显高于对照组。结论加强孕前优生指导能够有效改善目前孕前优生检查中所体现的问题，进而在一定程度上保障母婴的生命安全与身体健康。

简介：摘要：孕前优生检查是优生优育中一项比较重要的保障，能降低新生儿缺陷发生风险，进一步提升我国人口素质，尤其是能减少先天性残疾人口的出现。随着孕前优生检查工作在临床上的应用范围越来越广泛，且人们受教育程度逐渐提升，如今孕前优生检查的开展取得一定成就，我院于2016年开展婚检优检一体化，将婚检与优检整合在一起，补足其中存在的不足，应用取得一定效果，但其中也存在一定问题，针对这些问题在后续孕前优生检查中应该要采取相应措施予以解决，充分发挥孕前优生检查在优生优育中的价值与作用。

简介：【摘要】目的 分析孕前优生检查与非孕前优生筛查模式对优生优育的应用效果。方法 选取本院120例育龄妇女开展本次研究，时间2020年05月-2021年03月，随机将其均分为对照组

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简介：【摘要】目的：探究分析优生健康检查结合全程健康教育对促进优生优育的影响。方法：在2019年1月到2021年1月期间抽取本区县的适龄备孕夫妻合计400例纳入研究对象，通过随机数字表法将其分为对照组（n=200）和实验组（n=200），对照组给予常规的优生健康检查，实验组在此基础上增加全程健康教育，对比两组夫妻的预后。结果：实验组夫妻对于相关知识的知晓评分显著高于对照组，心理状态明显改善、预后生活质量评分显著更高，差异具有统计学意义（p＜0.05）。结论：临床针对适龄备孕夫妻开展优生健康检查结合全程健康教育的效果十分确切，具有较高的推广价值。

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简介：【摘要】目的 分析为实现优生优育接受孕前优生健康检查及婚前检查的意义。方法 选择我院2021年1月-6月60例待孕夫妇，根据随机数字表法分为参照组（接受婚前检查）及实验组（接受孕前优生健康检查及婚前检查），各30例，比较孕产知识评分。结果 实验组受检者对孕产知识的掌握程度较好，P＜0.05。结论 为实现优生优育采取孕前优生健康检查及婚前检查可显著强化待孕夫妇对孕产知识的掌握，从而降低新生儿缺陷的发生风险，促进优生优育。

简介：内容摘要：学优生也有缺点，会犯错误,我们应该及时发现和纠正。教师不但不能放松对“学优生”的管理、教育,而是更应该加强。他们要茁壮成长也需要我们的精心照顾、科学护理。

简介：摘要：目的：分析优生优育五项检测在孕前优生健康检查中的应用价值。方法：取2020年1月~2020年12月我院300例优生优育五项检测女性临床资料进行回顾分析，观察疾病检查结果，分析应用价值。结果：经检测，本组受检者的风疹IgG抗体阳性率44.00%、巨细胞IgM抗体阳性率0.67%、巨细胞IgG抗体阳性率30.33%、弓形体IgM抗体阳性率0.67%、弓形体IgG抗体阳性率9.67%。结论：优生优育五项检测在孕前优生健康检查中的应用价值颇高，利于减少不良妊娠结局。

简介：摘要:待优生是小学语文教学中普遍存在的一个群体,由于受到诸多方面的影响,部分待优生在学习中的表现或许并不尽如人意,但是,作为小学语文教师,我们想要将待优生转变为优等生,就务必要转变错误观念,在对待优生适当肯定的基础上加以耐心引导。

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简介：摘要：数学优生作为学生中的一个特殊群体，他们能力出众，将来必将有所成就。也许他们并不是每一个都会成功，但是国之栋梁必会出于这些优生之中。所以这个群体理应获得我们更多的关注和用心的引导。鉴于此，本文对高中数学教学中优生的培养方法进行了探索。

简介：摘要:本文首先梳理了气象要素和人体健康之间关系，并重点分析了白云区气象湿度、温度、日照、风、气压等气象要素特点，探究了白云区康养气候资源优势，得出白云区整体气候舒适,非常适宜康养。

简介：摘要：随着新课程改革的发展，对初中科学教学提出了更高的要求。每门学科都要学优生，他们学习能力强、智力水平高，或者对于某门学科具有很高的天赋。为促进科学人才的培养，我国科学事业的发展，要加强对科学学优生的培养。本文立足初中阶段，简要论述了几点学学优生的培养策略，希望能够有一定的借鉴意义。。

简介：摘要：教师课堂评价语言是在日常教学中最常见的，对学生最直观、最有效的的评价方式。合理的评价能对学生的学习和成长产生积极的作用，反之则会对学生的心理健康、学习能力及成长等产生一系列负面影响。大多数研究将着眼点放在教师评价对学困生的影响方面。而由于学情的不同，学困生和学优生对于教师评价的接受程度和理解方式也有所不同，产生的影响也大为不同。本文将更多关注放在教师评价对学优生的综合影响及如何通过教师课堂评价正确引导学优生方面。

简介：摘要：优生指的是求知欲强，学习态度端正，学习效率较高，成绩较好的学生。但由于优生智力高，即使不努力学习也能取得较高的学习成绩，因此容易自满骄傲。同时由于长期受到老师表扬，抗挫折能力弱，优生之间容易产生嫉妒的心理。因此班主任对于优生的培养要重视能力培养和健康心理塑造，这样有利于优生的全面发展，本文从多方面浅谈新时期优生的培养的小妙招。

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