简介：摘要：本论文旨在探讨高中地理教学中案例教学方法的应用与实践，通过对案例教学的理论基础进行梳理，分析案例教学在地理教学中的优势和挑战，并结合实际案例进行实践探索。研究结果表明，案例教学能够提高学生的学习兴趣和主动性，培养学生的综合能力，促进知识的内化和应用。然而，案例教学在实施过程中也面临一些挑战，如案例选择、教师指导和评价等方面的挑战。因此，本文提出了一些解决方法，包括案例的精心选择、有效指导和支持等，为以后的教学提供了一定的参考和帮助。

简介：一、问题的提出近几年高考中，大部分主观性试题在命题形式上都体现了“案例导原理”的特点，即要求学生根据试题中所提供的材料，运用已学过的地理原理或规律等来分析解决教材中未曾出现的实际问题。

简介：伴随着高中地理课程改革的不断推进，案例教学法在地理教学中所占的比重越来越大。在多年的实践教学中，笔者通过对新旧教材的比较，认识到案例教学在新教材中的重要作用，本文就地理新教材课堂教学中案例的运用提出了自己的浅显的看法，以期能够为中学地理教学的发展贡献自己的绵薄之力。

简介：摘要 : 当下教育进程的步伐加快，不断深化改革，案例教学受到更多校园的有效利用，在此过程中也存在诸多不足之处，这就要求相关教育工作者们吸收借鉴，以我为主，为我所用，取其精华去其糟粕。坚持贯彻的党的教育发展方针，努力完成社会人才发展目标，实施科教兴国战略。

简介：

简介：

简介：所谓地理案例教学，也就是为了实现一些特定的教学目标，基于实际教学的需要，教师选取一些隐含的地理概念和原理要素及学生所熟悉的典型事件为案例，师生以案例为媒介，在课堂上进行分析、讨论，并对案例所含地理原理进行提升的一种教学方式。

简介：地理学是自然科学的一个组成部分,在高中阶段通常被归入“文史类”学习中,由于该科目的学习对思考能力有较高的要求,不能简单进行灌输式教育。基于此,本文以高中地理案例教学模式的优势作为出发点,简述其在吸引学生注意、实现多方向教育中的价值,再以此为基础,重点论述案例教学模式在高中地理教学中的应用策略,以期通过分析完善理论,为其具体应用提供参考。

简介：摘要：随着我国教育改革事业的持续推进，教师在高中地理教学中应更加重视地理分层教学的应用。地理分层教学是一种兼具科学性和逻辑性的教学手段，不仅可以满足新时代学生多样化的学习需求，同时可以帮助学生将抽象化的地理概念知识进行深度记忆和理解。基于此，根据新时期发展背景进行分析，现代教育体系中教师可以全面利用地理分层教学设计地理课程教学方案，充分突出地理分层教学模式的应用优势，将地理课程与地理分层教学有机整合，促进实现高质量地理课程教学模式的发展目标，全面强化学生学习积极性，进一步发展学生核心素养。下面我们就针对这一目标展开简单教学研究。

简介：

简介：摘要教师采用的教学方法有很多，有导入教学、情境教学、分层教学，合作学习等等，案例教学是比较新的一种教学方法，它指的是通过分析比较一些已有的案例来进行教学的方法。在教育全面发展的背景下要对其存在的问题进行全面的分析，找到具体的解决措施，从而不断的提高案例教学法应用的质量和效率，提高高中地理教学质量和效率。

简介：摘要：本文以高中地理分层教学为分析对象，首先概述了高中地理分层教学的内容，接着分析了高中地理分层教学的可行性与必要性，再接着阐述了高中地理分层教学存在的问题，最后论述了高中地理分层教学的原则与思考，以提升高中地理教学质量，促进学生茁壮成长。

简介：摘要：教育是一个国家的命脉，关系到整个国家未来发展方向。国家对教育的重视程度不言而喻。为迎合社会发展需求，适应新时代下教育发展需要，国家在原有应试教育的基础上，实施新课程改革，开启多种教学方法。新课改以一种全新的面貌出现，是一种行之有效的教学方法。不仅极大调动广大师生的教育学习的积极性，而且帮助提高学生理解问题、分析问题、解决问题的能力。用寓教于乐的方式帮助学生积极参与到教学中，培养学生的动脑动手能力。在新课改教学方式下，学生的学习自主性得到增强，学习兴趣得到提升，学习成绩蒸蒸日上。新课改的教学方法有很多种，例如多媒体教学法、生活化教学法、案例教学法等。其中案例教学法以它的独特性，在教学中占有举足轻重的地位。

简介：

简介：案例教学能够将地理课程的理论性和实践性有机结合起来。为了适应地理的综合学科特色,新课改倡导教师在高中地理教学中应用案例教学法,但实践效果并不理想,一部分高中生对地理案例教学满意度较低,案例教学法在高中地理教学中比重也较低,乡土地理案例所占比重与学生期望的比重还存在较大差距。为此,我们应该增加案例教学比重,养成学生理论联系实际的能力;多选编乡土地理案例,提高案例教学的吸引力;加强教师的案例教学水平,提升学生对案例教学的满意度。

简介：摘要：新课标对于高中地理教学提出了新的要求，教师要能够培养学生独立自主的进行学习，在教学中提倡为学生创造一个比较开放的学习环境。目前，实践教学模式得到了很多教师的关注，这一教学模式对于培养学生的探索精神和实践能力都有着积极的影响。为此，高中地理教师要充分利用好这一教学模式，从学生和教学内容的角度出发，找到实践性课堂创设的有效途径，提供更加多元的教学策略，不断地提高高中地理教学的质量。

简介：分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待,这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。又称分组教学、能力分组,它是将学生按照智力测验分数和学业成绩分成不同水平的班组,教师根据不同班组的实际水平进行教学。

简介：摘要：地理教学在我国已经由来已久，随着教育事业的不断进步从早期的世界地理位置、方向、人文等内容逐渐转向更加科学化全面的现代地理教学，不但内容更加丰富教学手段也有了更加多元化的选择。在现代地理教学当中更加重视资源建设、人文文化、社会环境的教育，尤其是要求学生能够将所学习的知识灵活运用于生活当中，不仅能够在课堂中学习地理更能够在生活中实践地理。那么在教学过程中，教师就不能再以传统课堂教学为主，而是将地理教学与现实生活有效结合，在传达知识信息的同时带领学生开展实践活动，让学生在实践中了解地理知识学习对于生活的重要意义。

简介：摘要在新课改背景下，高中地理教学中实施的分层教学是一种区别以往的教学方法。随着素质教育的不断深入，传统教学模式已经不符合学生发展需求，以往单一的教学模式不能激发学生对地理学习的兴趣，所以高中地理教师要结合不同层次、类型的学生制定有效的教学措施，提高学生学习效率。所以本文主要分析高中地理如何积极开展分层教学，进而提出以下内容，希望能够为同行业教育人员提供相应参考。

简介：【摘要】随着教育的不断深入，高中地理已经由早期的地理位置、方向等内容的讲解转变为现代化的地理教学，这样的转变使得地理知识的讲解更加贴合学生的实际生活，也便于学生的深入理解。由于改革后的地理教学更加注重知识与实际生活的联系，因此，要求学生可以将所学的知识运用到解决实际生活中出现的问题。因此教师应该转变传统的教学观念，将地理知识与实际生活联系在一起，本文针对基于实践视角下高中地理教学模式探索展开论述。