简介：【摘要】目的：研究案例教学法联合PBL教学法对提升骨科护理教学的效果。方法：此次研究初始时间为2019年1月，研究截止时间为2021年1月，选取我院80名骨科护理实习生作为研究对象，以随机分组的方式分为两组，分别为参照组和观察组，每组分别40名实习生；参照组实习生采用传统教学法，观察组实习生采用案例教学法（CBL）联合PBL教学法，采用考核的形式对不同教学成果进行评价。结果：在此次研究中，观察组实习生成绩显著优于参照组（P＜0.05）。结论：在骨科护理教学中采用CBL联合PBL的教学法能够更好地调动实习生的学习兴趣，有效的提高实习生的专业水平和综合素质，值得临床实习教学推广使用。

简介：     【摘要】目的：分析案例教学法在临床输血指导教学中的应用。方法：选择我院2021年9月至2022年10月期间在我院实习的30名实习生作为本次探究对象，随机平均分为两组，对照组给予常规教学方法，探究组给予案例教学法，观察应用效果。结果：探究组实习生的理论成绩和实践成绩、对教学的满意度明显优于对照组（P<0.05）。结论：在临床输血教学的过程中给予案例教学法效果显著，相较于常规教学方法能够进一步提升实习生的理论成绩和实践成绩，同时能够提升实习生对于教学内容的满意度，提升教学积极性，具有较高的临床使用价值，值得推广。

简介：摘要：目的：研究在急诊科临床带教工作中采用案例教学法与情景模拟教学法结合的效果。方法：根据研究对照的需要，选取了2021年1月-2022年12月本院急诊科的76名新护士为研究对象，将2021年1-12月接受传统带教法的38名新护士纳入对照组，2022年1-12月接受案例教学法结合情景模拟教学法进行教学的38名新护士纳入实验组。比较两组教学效果。结果：经t检验提示，实验组出科理论和临床技能考试成绩均优于对照组，组间差异具有统计学上的显著性（P

简介：摘要：目的 对案例教学法在临床医学教学中的应用进行研究。方法 本研究中选取了2018年1月至2020年8月期间于本院内接受了临床医学教学的70名护生作为对象，将研究内所有护生随机分成对照组（n=35）和观察组（n=35），对照组中的护生实施传统教学法，观察组中的护生实施案例教学法，对两组别中护生的成绩情况以及教学方式满意程度进行对比。结果 对照组当中护生的理论考试成绩以及病理分析考试成绩均低于观察组当中护生，组别中数据对比后存在意义（P＜0.05）。对照组当中的护生满意度低于观察组当的护生，组别中数据对比后存在意义（P＜0.05）。结论 在实施临床医学教学期间，对护生采取案例教学法具有较好的教学效果，能够提升护生的综合素质，值得推广。

简介：摘要目的探究案例教学法在针灸治疗学教学中的应用效果。方法选取在我院进行针灸推拿专业医学学习的82名学生展开研究，采用随机分配的方法将其划分为研究组（n=41名）与对照组（n=41名），对照组使用常规教学方式，研究组通过案例教学法展开教学，对比两组学生的考核结果及教学方法满意度。结果研究组与对照组学生对教学方法满意度分别为98%、68%，且研究组学生单选题、名词解释、论述题及总分等指标评分均高于对照组，差异存在统计学意义（P<0.05）。结论采用案例教学法开展针灸治疗学教学，可提高学生理论与实践结合能力和自学能力，提升学生的学习成绩，值得在日常教学中推广使用。

简介：摘要 目的 观察阶梯教学法联合案例教学法在耳鼻喉科护理教学中的效果。方法 对2022.5--2023.5期间在我院耳鼻喉科实习的34名护生展开对比分析，分为两组，即对照组与研究组，各17名护生，教学模式分别为传统教学法、阶梯教学法联合案例教学法，对比教学效果。结果 两组相比，研究组护生专科考核成绩与教学满意度更高，差异显著（p<0.05）。结论 阶梯教学法联合案例教学法对提升耳鼻喉科护理教学效果具有积极影响，值得推广。

简介：

简介：摘要:临床实习是医学专业学生实践与理论相结合的必要途径，有助于加强人际沟通与交往，促使解决问题能力有效提高。要求医师具备丰富的理论知识、操作技能，且具有解决问题能力与分析能力。因此，我国医学教学中更加重视实践与理论的结合，培养发现问题、分析问题与解决问题的理念。传统教学方法是以教师为主导，采用讲授式教学法，无法充分调动学习积极性，学习效果不佳。近年来，随着临床研究的深入，多种教学方法应用于临床，如PBL教学法等，取得显著效果。本文将重点分析以案例为基础的PBL教学法在临床肿瘤学教学中的应用。

简介：摘要目的文章主要针对案例教学法在儿科护理学临床见习教学中的应用效果进行分析研究。方法采用方便抽样的方法抽取我院2015级护理学本科2个班学生为研究对象，并用掷硬币的方法随机分为实验组48人和对照组46人。实验组采用案例教学法进行带教，对照组采用传统带教法进行带教。见习结束后比较两组护生病历书写成绩、评判性思维能力和期末考试成绩。结果实验组护生病历书写成绩高于对照组（P<0.05）；实验组护生评判性思维能力总分以及认知成熟度、开放思想、寻找真相、分析能力4个维度的得分均高于对照组（P<0.05）；实验组护生期末考试成绩高于对照组（P<0.05）。结论案例教学法在儿科护理学临床见习教学中应用，可以提高护生临床见习效果、评判性思维能力及学习效果。

简介：【摘要】目的 分析将案例与情景模拟联合教学法应用于助产带教中的效果。方法 随机抽取我院2021.5-2023.4期间在产科实习的20例学生，根据实习时间分组，将2021.5-2022.4期间的实习学生设为对照组（10例），使用常规模式进行教学；将2022.5-2023.4期间的实习学生设为观察组（10例），使用案例与情景模拟联合教学法。对比两组教学效果。结果 观察组理论成绩和操作成绩均较高，P<0.05。观察组迷你临床演练评估评分较高，P<0.05。结论 将案例与情景模拟联合教学法应用于助产带教中能够培养学生独立解决问题的能力，为日后成为优秀医务工作者奠定了良好基础。

简介：摘要：目的 分析案例教学结合任务驱动教学法在骨科临床带教中的应用。 方法 以54骨科实习生为对象，研究时间为2019年6月-2019年12月，分为参照组27例与研究组27例，参照组应用常规教学，研究组应用案例教学结合任务驱动教学法，对比学习效果。结果 研究组学习成绩明显优于参照组，P

简介：摘要目的分析Sandwich教学法结合CBL教学法在刺法灸法学教学中的应用。方法选择黑龙江中医药大学2014届针灸推拿学专业本科学生213人作为研究对象,分为2个班授课，将1班设为为实验组，2班设为对照组，实验组和对照组采用相同的授课教师、教材、实验条件和效果评价标准。对照组采用传统的教学法，实验组部分章节采用Sandwich教学法结合CBL教学法进行授课，期末对两组学生采取统一闭卷考试方式进行考核，同时进行问卷调查。结果实验组学生案例相关题目成绩以及总成绩，得分均明显高于对照组(P＜0．01)。实验组学生的理论知识以及实际应用能力均好于对照组学生。(P＜0．01)。94.04%的学生认为这种新型的教学方法提高了学生对实际问题的解决能力。结论Sandwich教学法结合CBL教学法使学生更容易掌握刺法灸法学的理论知识以及实际应用方法，取得了较好的教学效果，值得推广。

简介：摘 要：目的：观察展开式案例模拟教学法在心内科护理教学中的应用效果。方法：选择2022年1月至2023年1月到我院心内科实习的30名护生作为本次调查对象，随机分为研究组与对照组，每组15名。结果：研究组护生对教学方式满意度高于对照组，P＜0.05。结论：心内科护理教学中运用展开式案例模拟教学法，可以充分调动护生对学习的积极性，提高教学满意度。

简介：摘要：目的：基于“案例教学法”线上线下混合式教学在中医儿科学的建设与实践进行探究分析。方法：选取我校今年录取的2017级中医学专业300个学生，进行随即分组，分为对照组150例，按照常规教学法进行教学，研究组150例，采用线上线下混合式教学。观察两组学生的学习掌握情况。结果：研究组的学生在期末进行评定时成绩明显优于对照组，差异有统计学意义（p＜0.05）。结论：在临床教学中基于“案例教学法”线上线下混合式教学在中医儿科学进行教学，效果显著。

简介：摘要：目的 分析情景教学法与案例分析法在肿瘤内科护理教学中的效果。方法 以40例肿瘤内科护理实习生为对象，研究时间为2020年3月～2021年4月，分为参照组20例与研究组20例，参照组实施常规教学，研究组实施情景教学法与案例分析法，对比应用效果。结果 对于理论成绩、实践成绩，研究组更高，与参照组比较，差异P

简介：【摘要】目的：探究心内科护理教学中采用展开式案例模拟教学法的应用效果。方法：依据随机数字表法对本院2020年3月-2021年9月60名护生分组（各组30名）探究，对照组采用传统带教方法，观察组采用展开式案例模拟教学方法，观察两组护生护理核心胜任能力、教学满意度。结果：两组对比，观察组护理核心胜任能力评分、教学满意度评分更高（P＜0.05）。结论：在心内科护理教学中，展开式案例模拟教学可提升护生护理能力，教学满意度高，可推广。

简介：摘要：目的：探究PBL与CBL联合教学法在耳鼻喉科教学中的应用效果。方法：选取2020年3月到2021年3月本科临床医学生54名作为研究对象，采用数字表法分成两组，A组采用传统教学模式，B组采用PBL与CBL联合教学模式，对比两组的考试结果与满意度。结果：B组学生的耳鼻喉科理论（92.38±1.56）分和实践（95.63±2.07）分均高于A组的（80.52±0.53）分和（78.52±2.34）分，差异显著，P＜0.05；B组满意度为96.30%，高于A组的70.37%，差异显著，P＜0.05。结论：在耳鼻喉科教学中，PBL与CBL联合教学法的应用，可帮助学生扎实记忆理论知识，提高实践能力，与传统教学相比应用效果显著，还可提高医学生对教学工作的满意度，值得大力推广。

简介：【摘要】目的：探讨在临床急诊护理实习教学中以案例为导向展开情境模拟教学的效果。方法：选择在2020.01-2020.12时间内，在本院急诊可接受护理培训的100例护生，根据随以案例为导向实施情境模拟教学，统计2组教学质量。结果：实验组考核总得分为（88.7±3.2）分，高于常规组（79.6±2.9）分，统计学结果显示P＜0.05（t=8.409、10.460、14.552、14.900）。结论：通过以案例作为导向实施情境模拟教学，可有效提高急诊实习护生的实操能力，适宜推广。

简介：摘 要：目的 探讨在临床血液检验教学中利用超星学习通平台进行案例教学的效果。方法 选取齐齐哈尔医学院附属第三医院检验科实习的2017级检验专业学生13人作为采用基于超星学习通平台的案例教学法进行课堂教学实验组，入科前对2017级检验学生（13 人）进行摸底考试作为对照组，然后对两次学生的考试成绩做分析并进行问卷调查以评价教学效果。结果 从临床血液检验理论考试成绩分布来看，实验组学生的成绩明显优于对照组（P＜0.05），而在案例考试题型得分方面，实验组学生也明显优于对照组（P＜0.05）。结论 通过在临床血液检验课程教学中运用超星学习通平台进行案例教学，有利于培养学生自主学习的习惯，提高课堂教学效率及满意度，增强学生学以致用的能力，值得在课堂教学中运用和推广。

简介：【摘要】目的：分析案例讨论室教学法应用在肾病内科教学中的可行性与教学效果。方法：将2020年4月-2021年4月于我院见习的学生98名作为研究对象，随机划分参照与研究两组（n=49），其中参照组采取传统带教，研究组采取案例讨论式教学，观察两种教学方法的实际效果。结果：研究组在理论知识与实践技能考试成绩均较参照组高（P＜0.05）。研究组带教学生满意度（93.88%）明显较参照组（77.55%）高（P＜0.05）。结果：将案例讨论式教学法应用在肾病内科的教学当中，可全面提升见习学生的理论知识素养与实践操作水平，同时在学习满意度方面也显示出较高水平。