简介：摘要：大单元教学是指以一个主题为一个单元，将教学单元从微观分析为主转向宏观指导为主，把教学内容和教学方法进行有机的统一，通过整合教材和课程资源，对单元学习要素进行全盘考虑，将各方面的知识内容和能力等进行科学合理的整合，从而形成单元主题课程体系，使整个教学过程和学习过程更加集成化，从而促进教学效率的提高。因此，探究小学数学核心素养培养下的大单元教学策略，对于提升小学数学教学水平和教学质量有着极其重要的作用和意义。

简介：摘要：本文主要探讨基于核心素养的小学数学大单元教学策略。核心素养是指学生需要掌握的基本素养，包括数学素养、语言素养、信息素养、生活素养、思维素养和艺术素养。本文将分析如何在小学数学大单元教学中，将核心素养融入到教学策略中，以提高学生的数学素养和综合素质。同时，本文将给出一些具体的例子，以帮助教师更好地实践教学策略。

简介：摘要：核心素养下小学数学大单元整合教学策略旨在提升学生的核心素养，促进全面发展。本文从整合目标、内容、情境等方面进行了探讨，并提出了相应的实施策略。这些策略有助于提升学生的学习兴趣和积极性，培养数学应用意识和实践能力，促进个性化发展。同时，教师需要不断反思和总结教学实践经验，优化教学策略，提升教学效果和学生核心素养的发展水平。

简介：摘要：数学课程要培育的核心素养，主要是指在对数学进行研究的同时逐渐养成与学生的终生发展和社会发展需求相匹配的正确价值观、必备品格和关键能力，核心素养是数学教学价值的最大体现，小学阶段数学核心素养主要表现为数感、量感、符号意识、运算能力、几何直观、空间观念、推理意识、数据意识、模型观念、应用意识、创新意识。教学观念对教学方法和教学行为有着重要的影响，所以要想做好对学生数学学科核心素养的培养，教师需要跟随时代发展来切实改变教学理念，优化学生的学习方法，让学生能够发挥主观能动性，在教师的引导和自身的努力下学习，以此来提升学生的数学学习能力。

简介：摘要：数学学科是培养学生核心素养的重要途径。为了保障小学数学课堂的教学质量，教师需要重视其教学内容的设计形式，积极探索全新的教学模式，使学生能够更乐于数学知识的学习。因此，教师需要掌握大单元教学的核心思想，并将核心素养作为教学指导，不断加强学生知识运用能力的培养，以此充分展现大单元教学的应用价值。本文将通过设计大单元教学目标、开展大单元教学活动等措施，针对核心素养导向下小学数学大单元教学的具体策略进行全面分析，以供参考。

简介：

简介：摘要：核心素养是指学生在学习过程中应具备的核心技能和能力，涵盖了学科知识、思维能力、人际交往能力、实践能力等方面。在小学数学教学中，培养学生的核心素养非常重要，不仅能够帮助学生更好地掌握数学知识，还能够帮助学生在解决实际问题时更加灵活和创新。本文将探讨基于核心素养理念开展小学数学大单元教学的策略。

简介：摘要：随着教育改革的持续推进，我国基础教育已经进入素养时代，教学内容与教学方式发生了显著变化，大单元教学成为课程改革的必然趋势。对于小学数学课程而言，大单元教学改变了原本的单一化、分散化教学模式，它强调从整体视角出发，引领学生对单元知识系统建构与迁移，促进其知识与能力发展，进而达成核心素养目标。因此，小学数学大单元教学为高效落实学科核心素养目标指明了一条切实可行的路径，这值得全体教师去深入研究与实践。

简介：摘要：随着新课改实施以来，小学数学教学方法在不断地进行改进。以大单元核心问题为导引就是在大单元主题下，对课堂教学进行核心问题设计，引领学生课前自主参与前置预习与初步构建，课中同伴合作交流、教师引导帮助，达成知识的构建与深入理解，以此促进学生知识结构化。基于此，文章对小学数学大单元教学策略进行了分析。

简介：摘要：教学中对于学生核心素养的培养，应高于教学课本之上。不能只是通过传统的教学方式，被动地将知识教给学生。充分利用现有知识进行重组，转变教学理念，形成单元主题探究。通过构建新的教学单元，吸引学生的注意力。从而引导学生自主探究主题单元，更好地掌握教学知识，把握好单元的内容。

简介：摘要：目前小学数学的教学目标，不再是纯粹的提高学生对于数学知识的储备和对数学计算的能力，而是注重学生对于数学核心素养的培养。通过小学数学促进学生全面发展，小学数学单元整体教学是可以提高学生核心素养而且是完成教学任务的主要方式。基于此，本文就小学数学大单元的整体教学以及小学数学的核心素养进行探析，先针对小学数学大单元整体教学中所存在的问题进行分析，之后再进一步总结解决核心素养以及对教学问题的相关策略。

简介：摘要：教学中对于学生核心素养的培养，应高于教学课本之上。不能只是通过传统的教学方式，被动地将知识教给学生。充分利用现有知识进行重组，转变教学理念，形成单元主题探究。通过构建新的教学单元，吸引学生的注意力。从而引导学生自主探究主题单元，更好地掌握教学知识，把握好单元的内容。

简介：摘要：目前小学数学的教学目标，不再是纯粹的提高学生对于数学知识的储备和对数学计算的能力，而是注重学生对于数学核心素养的培养。通过小学数学促进学生全面发展，小学数学单元整体教学是可以提高学生核心素养而且是完成教学任务的主要方式。基于此，本文就小学数学大单元的整体教学以及小学数学的核心素养进行探析，先针对小学数学大单元整体教学中所存在的问题进行分析，之后再进一步总结解决核心素养以及对教学问题的相关策略。

简介：摘要：核心素养是指学生在学习的过程中收获的能够满足自身当前以及未来发展所需要的必备品格以及关键能力。在进行小学数学大单元教学实践过程中，为了实现对学生数学学科核心素养的培养，教师不能只是简单地改善教学方式，而是要真正地转变教学观念，对学生的学习方式进行优化，让学生学会以主题探究的方式来探究单元知识，并借此提高学生的数学学习能力，实现对学生数学学科核心素养的有效培养。

简介：摘要：学校是学生发展的主要场所，要大力推进教学改革工作，提升教学质量，有利于学生的全面发展。但所谓的减轻学习负担并不是要老师降低教学质量，相反要进一步提高教学质量。而小学数学作为小学阶段既重要又难学的科目，传统的刻板枯燥的教学方法不能达到激发学生思维、提高教学质量的目的。在小学数学教育中，教师应采取有效的教学方法，引起学生的注意，激发学生对知识的需求和渴望，促使他们积极参与教育教学活动，提高课堂效率。

简介：摘要：伴随学科新课教育政策的推进与落实，培养学科核心素养成为实践教学的主要任务，以单元为载体开展学科教育较为普遍，使如何凸显核心素养理念成为教师们思考的主要问题。因此教师应以核心素养为指引开展小学数学大单元教学，深入分析单元不同知识点之间的关联，引导学生从整体视角理解数学内容，帮助其建构完善的学科知识体系，进而实现培养其综合学习能力的教育目标。基于此本文从合理描述单元目标；整合关联数学知识；组合相似数学概念三个角度，对核心素养下小学数学大单元教学的策略进行探究。

简介：摘要：在新课改的背景下，小学数学教师在实施大单元教学的过程中，应该立足于核心素养的视角，整体优化大单元教学的路径，实现对知识内容的结构化整合，达成对知识的有效迁移及应用，建构形成完整的单元知识体系。所以小学数学教师就要综合地分析大单元教学的具体内容，随后优化课程教学模式，帮助学生形成良好的知识体系思维，整体提升自身的学习水平，以此形成数学素养，实现科学、全面的发展。文章基于此点，对核心素养下的小学数学大单元教学策略进行了探究与分析。

简介：摘要：教育改革不断深入的同时，学生核心素养培养已成为小学教育重要目标。小学数学作为一门基础学科，对于培养学生逻辑思维、创新能力和解决问题能力等方面都具有重要作用。大单元教学作为一种新型教学模式，能够有效整合教学内容，促进学生核心素养培养，为其全面学科综合学习能力强化创造条件。基于此，本文便将针对基于核心素养的小学数学大单元教学策略加以探索研究。

简介：摘要：随着核心素养教育理念的提出和推广，小学数学教学也在逐渐转变为注重学生综合素养培养的过程。本论文旨在探讨在核心素养视域下，如何运用有效的教学策略来促进小学数学大单元的教学。通过文献综述和实证研究，论文提出了多种教学策略，包括项目化学习、探究式学习、合作学习和反思学习等，以满足学生的认知、社交、情感和自主等多方面的发展需求。通过研究和实践，可以为小学数学教师提供可操作性的指导，以更好地支持学生的核心素养培养和数学学习。

简介：摘要：大单元教学以整合的方式将课程内容集合在一起。因此，在新课标背景下出台了“双减”政策，旨在要求教师革新教学观念，提升课堂教学质量，“双减”政策的落实推进从根本上减轻了学生的学业负担和学习压力，也更有利于促进学生的全面发展。基于此，教师要深入解读“双减”政策要求，在小学数学课堂上适当融入核心素养教育，全面落实立德树人的教学任务。大单元教学是核心素养培养背景下的一种能够促进学生深度学习的教学模式，教师要想实施大单元教学就要充分研读课本教材，明确单元教学的具体要求，然后结合学生的具体学习需求展开教学，引领学生主动参与到数学知识的学习中去。整体性单元教学就是教师基于单元主题设计的一种能够帮助学生主动学习、发展思维能力的教学活动，有利于培养学生的数学核心素养，还能真正达到小学数学课堂提质增效的目的。