简介：【摘要】目的：分析全麻术中唤醒与电生理监测下脑功能区手术护理配合。方法：择取2020年1月至2021年7月全麻术中唤醒患者20例作为研究样本，充分了解患者的一般资料之后，予以手术干预，术中采用电生理检测下脑功能区手术护理配合，分析患者的手术结果。结果：20例患者经护理后均手术成功，手术时间为4-7h，平均手术时间为（5.59±0.71）h；术后患者均未出现颅内感染等严重并发症，有1例患者出现肢体肌力下降等症状，有1例患者出现一过性语言障碍。结论：在全麻术中唤醒与电生理监测下功能区手术中应用护理配合能保证患者顺利完成手术，降低并发症发生风险，值得推广。

简介：摘要：当代教育事业处于重要的素质教育背景之下，要求教育工作提升学生的综合素养。反观国内班主任教育工作，相当一部分教师依旧遵循传统的教育工作方式，导致学生自身的学习兴趣、主观能动性没有被激发出来，具体来看，就是学生在学习过程中的自主学习意识和习惯没有养成，对于学生日后的其他学科课程学习和自我成长都是极为不利的。因此，在新时期的教育工作中，教师需要注重“触动与唤醒”，激发出学生的主观能动性，这也是以学生为主体进行教育教学的重要基础。

简介：【摘要】目的：探究对进行脑功能区手术患者使用罗哌卡因药物对其麻醉唤醒的应用效果。方法：此次临床研究观察对象均为2020年10月到2022年3月在我院治疗的患者，共计36例，将其分为常规用药组、罗哌卡因用药组和对照组。对三组患者的用药效果进行对比分析。结果：经数据结果显示，罗哌卡因用药组对与患者的麻醉镇痛唤醒效果明显要更好，组间数值P＜0.05，说明存在对比意义。结论：罗哌卡因对于脑功能区患者的头皮神经阻滞镇痛功能效果显著，值得大范围推广，建议提倡。

简介：【内容摘要】看到厌学的学生很是着急，想通过语文学习唤醒学生学习的兴趣，本文从三个方面阐述了自己的一些具体做法，以及自己在实际教学中的一些案例，较全面的分析了语文如何唤醒厌学者的问题。

简介：

简介：摘要：在教育改革的过程中，不仅对其他课堂教学提出了要求，还对小学语文写作教学提出了提要求。但是，当前学生的学习情况不忍直视，很多学生都存在审题不清、词不达意、格式错误等问题，这些问题也成为了学生创作道路上的最大问题。因此，为了有效解决这些问题，强化学生的写作能力，为学生今后学习奠定基础，教师必须要设计合理的教学计划，针对学生的兴趣、爱好，为学生提供充满童趣的课堂氛围，让学生体会写作的魅力。

简介：【摘要】幼儿期正是合作意识和各种合作能力产生和形成的关键期，培养幼儿良好的亲社会行为，增强幼儿的合作意识和合作技能，进而为培养幼儿良好的个性、健全的人格打下坚实的基础。因此，在这一阶段培养幼儿的合作能力至关重要。

简介：

简介：摘要：后进生，即素质发展的某一方面或者所有方面相对滞后的学生，通常情况下最突出地表现在品行和学业成绩等方面。在当前的粤北农村初中里，后进生所占的比例一届比一届大，如何才能唤醒后进生，把后进生有效转化为中层生甚至优生？我认为，我们可以用爱唤醒后进生。

简介：摘要：

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简介：【摘要】：教育的本质不是灌输，而是点燃、是激励、唤醒和鼓舞。可现实的教育里，又能有多少个孩子有幸遇到教育中这样的的“育人者”？遇到了哪些改变了他们命运的“指路明灯”？

简介：内容摘要：“育人为本，德育为先”的理念已提出很多年，但教育依然无法完全摆脱应试教育的阴影，考试和分数在很多人的心里仍然占有很重要的位置。其实，每个孩子都有其独特的优势，有自己擅长的领域，每个孩子都是可造就的人才，因此教师应该立足生本，努力帮助孩子正确认识自己、乐观地看待自己的未来，唤醒他们内在的潜能，让每个孩子都能闪耀自己的光彩。

简介：摘要：近年来，身边有抑郁症、自闭症、自残等问题的学生越来越多，家长一筹莫展。本文在关注这些孩子的基础上，研究这些问题背后的共性，并对症下药，给家长一些切实可行的方法策略。

简介：摘要：近年来，身边有抑郁症、自闭症、自残等问题的学生越来越多，家长一筹莫展。本文在关注这些孩子的基础上，研究这些问题背后的共性，并对症下药，给家长一些切实可行的方法策略。

简介：摘要：“学生是学习的主体。”作为一名语文教师，应该重新认识并理解韩愈在《师说》中的“师者，所以传道受业解惑也”这句话，通过呼唤学生的人文精神、游戏精神、语文精神，爱护每一位学生的好奇心、求知欲，使他们真正爱上语文，从而全面提高学生的语文素养。

简介：[摘 要]对学生主动成长进行研究，总结了促进小学生主动成长的方法，提出了小目标分解，促进有序成长；量化管理，激发主动成长；培养兴趣，构建动力系统，可以实现“自我”意识的觉醒，“自我”尊严的体验，“自我”价值的确立。

简介：摘要：现如今，虽然教育的不断的改革和推进，但是有很多的班主任在教育教学过程中还是会被传统的教育观念所影响，这就使得新时代的学生无法对学习产生兴趣和主动性，学习的内驱力也所剩无几。所以作为新时代的初中班主任应当对新时代学生内驱力进行分析，找出其中的问题，并能够积极提出解决其问题的策略，使得学生的学习内驱力能被唤醒。

简介：摘要目的探讨飞行员唤醒调节能力训练的有效性。方法将35名飞行员按照入院疗养顺序分为试验组（18例）和对照组（17例），所有受试者完成同一项模拟飞行任务。试验组在任务过程中采用唤醒调节能力训练方法进行自我调节，对照组采用深呼吸放松方法进行自我调节。比较两组受试者模拟飞行任务前后的生理、心理指标，主观量表得分以及模拟飞行成绩，分析唤醒调节能力训练的效果。结果①模拟飞行任务过程中，试验组受试者脑电α波波幅均显著高于对照组（Z=2.36、2.16、1.96，P=0.008、0.015、0.025）。②心境状态量表：试验组受试者任务后紧张、精力得分高于任务前（t=2.32、2.66，P=0.033、0.017）；任务前紧张、慌乱维度得分显著低于对照组（t=2.20、2.23，P=0.042、0.032），任务后疲劳、情绪状态的总评维度得分显著低于对照组（t=2.27、2.39，P=0.035、0.023）。唤醒程度自评得分：试验组受试者任务后显著高于对照组（t=2.16，P=0.040）。③试验组受试者模拟飞行任务中的四重任务得分高于对照组，差异有统计学意义（t=2.11，P=0.043）。结论通过日常的唤醒调节能力训练，有助于飞行员获得并记住以往飞行时的“最佳状态”，在执行飞行任务时将飞行操作能力提升到最佳水平。