简介：摘要：如何面对中学生的恋爱问题，这是所有父母和教育工作者都可能遇到的棘手而又难以解决的问题，本文针对中学生的恋爱问题对余杭区两所中学进行了问卷调出和学生座谈作出分析。希望从不同的角度去了解学生的内心世界,分并有针对行的提出了如何关注学生的情感需求，引导他们走出感情误区。

简介：摘要：教学能不能获得成功的一个重要因素是情感教育，小学数学教师在教学过程中，应该适当地把注意力集中在小学生学习数学时候的一个情感培养方面。小学数学教师有义务努力地为学生创造良好的学习氛围，在课堂内外积极致力于激发学生对于数学的学习热情以及调动学生对于数学的热爱。这就要求小学数学教师进行教学的时候，一定要结合学生实际情况开展相应地情感教育。

简介：摘要：情感是小学语文学习的“灵魂”，有情才会深度理解，有情才能获得共鸣。可以说情感是学生进行语文学习的基础，也是学生必须具备的能力。因此，小学语文教师必须在语文课堂教学中立足情感，落实有效教学对策。这样才能够以情衔接学生，带领学生走入语文世界。文章也将从朗读欣赏、情境参与、问题理解、实践探究四个角度入手，探析小学语文情感教育的有效对策。

简介：摘要：随着社会经济的高速发展，以往的材料已经不能满足当代景观园林的发展需要，新材料的运用不仅能提高市政景观园林建造的质量，同时也可以推动相关其他产业的发展。基于此，本文主要分析了景观新材料在城市景观中的应用。

简介：摘要：当前，越来越多的风景园林工程出现在人们的日常生活当中，风景园林工程已经成为精神文明与物质文明建设成果的重要体现，在城市经济发展中发挥着不可或缺的重要作用。因此，在整个施工过程当中，务必保证其整体美观度、功能实用性以及安全可靠性，从软质景观和硬质景观两个侧重点，对整个施工过程实施精细化管理，确保各项技术应用的科学合理性，为优质工程打下扎实的基础。

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简介：【摘要】：对于我国的小学教育而言，其中情感的教育是一项必不可缺的环节，进而能够陶冶我们的学生的情操。在实际的小学语文教学工作中，小学语文老师需要将情感的教育不断的贯彻到整个的小学语文教学中去，这样才能够有效的增强小学语文的教学效果，从而进一步的提高学生的审美能力。有效的开展多种形式的情感教育模式，可以最大限度的提高小学语文教学实际过程中的情感教育工作，从而保障学生能够实现个性化的发展。

简介：摘要：小学音乐教学在精神层面应当达到的深层次目标是以音乐教学为手段，触动、熏陶、升华学生的情感活动，最终实现学生艺术素养的全面提高，因此小学音乐教学中如何激发学生的情感因素，成为了每个音乐教师都需要思考的难题。笔者认为音乐教师可以通过以下几个方式激发学生对音乐内容的情感:以情境帮助陶冶情感、以游戏乐于感受情感、以表演理解体验情感。

简介：摘要：在城市化进程不断加快的形势下，湿地景观已经成为了园林景观设计中的重要内容之一，其不仅具有观赏功能、游憩功能、生态功能以及科教功能等多种功能，同时也在蓄洪防旱、调节径流、降解污染、净化水质、调节气候、美化环境等方面起到重要作用。通过合理的湿地景观应用，能够充分发挥湿地景观的社会功能和生态功能，并以保护生态环境为原则，创造出集生态、文化和艺术为一体的湿地自然空间，实现人与自然的和谐发展 ,实现可持续发展。 

简介：摘要：目前，随着我国经济的不断发展，我国的城市建设在很大程度上也取得了一定的成就，给人们的生活带来了很大的便利。但是，随着人们的生活水平的不断提高，人们也同时对城市园林景观的建设也提出了更高的要求。园林景观的建设不仅仅需要有一定的工程建设技术，而且也需要有一定的艺术鉴赏功底。城市园林景观的建设主要有硬质景观和软质景观两种，其中从实际的建设情况来看，硬质景观是城市园林景观建设的基础，对于城市园林景观的整体形态的保持至关重要。本文主要从园林景观建设方法的角度来探讨园林景观工程建设中硬质景观的研究，希望可以对今后我国园林景观的建设可以有所帮助。

简介：摘要： 如今风景园林工程对于人们的日常生活来说是比较重要的，能够充分地显示出精神文明以及物质文明，会直接影响到经济的发展和进步。所以在进行施工的时候，需要保障整体的美观和使用功能，提升整体的安全性和可靠性。现阶段就需要以软质景观以及硬质景观为基础，针对施工过程开展精细化管理，合理地使用各项技术，确保工程质量可以得到保障。

简介：摘要：近年来，人们的物质生活水平得到了显著提高，对此，人们早已不满足简单的穿衣住行条件，尤其是居住要求，需要更加高层次的居住环境，风景园林景观施工也就显得十分重要。其中软质景观与硬质景观施工是打造优美城市环境的重要环节，是符合人们居住要求和生态发展的重要部分。故此，笔者特对软质景观和硬质景观在风景园林工程建设中的施工进行分析，对园林建设质量的提高有着积极的帮助意义，同时还能推动城市建设的可持续发展。

简介：摘要：为了加快城市现代化建设进程，必须高度重视风景园林工程，能够美化城市环境、改善空气质量，改善生态平衡，为居民提供休闲娱乐的绿色空间。风景园林工程涉及到多个学科知识，主要包括硬质景观和软质景观。因此为了提升园林工程的功能性与观赏性，必须注重软质景观和硬质景观施工要点，以此维护工程建设质量。

简介：【摘要】随着近年来教育改革的不断推进，对学生的培养目标也发生了新的变化；在当下的教育中我们越来越重视对学生核心素养的培养与发展。初中阶段对学生来说，无论是学习还是成长，都是其人生的关键时期；这一时期的学生在生理上处于迅速发育的时期，而在心理上则表现为青春期的对情感以及情感表达的极大需求。语文学科作为一门包含人文、社科、美学等多方面的综合性学科，其初中阶段的教学内容以课文为载体，培养学生的基本的表达与理解能力，并在这一过程中，促进学生良好价值判断与社会观念的形成。本文笔者将从情感类文章出发，浅谈如何依托情感类文章“悦读”提升初中生情感表达核心素养。

简介：摘要：近代教育理论认为，情感是教育过程中的不可或缺的关键因素，它连接着教师与学生，是教师落实开展课程教学的主线。为从情感教育视角下探析小学数学教学新方向，实现以情感人、情教结合，开辟小学数学教学的新道路。小学数学教师就必须抓住情感教育特点，立足喜爱之情、尊重之情、兴趣之情、宽容之情、榜样之情、自省之情，找寻小学数学课堂情感教育的着力点。力求融情与教，在情教结合之中打造小学数学新课堂。

简介：摘要：阅读是小学语文课程教育教学的重要环节，对于学生提升学生语言分析能力与表达能力、提升综合语文素养具有重要意义。新课标改革对于小学语文课程加强阅读训练这一重要环节提出了更高的要求，要求教师注重转变阅读教学方式、优化阅读教学环节、创设别样阅读情境、构建高效阅读课堂，并为学生提供课外阅读的机会，切实提升学生语文素养与综合素质。而对于年龄尚小、好奇心强、心理正处于成长阶段的小学生而言，兴趣是最大的老师，只有提升学习兴趣，才能提升学习效率。而情感表达是小学语文教师应着重培养学生的方向之一，为此，本文拟在探讨依托情感类文章“悦读”提升小学生情感表达核心素养教学策略。

简介：摘要：古人云：“动之以情，晓之以理”，“情”即情感，是教育的基础、是教育的职称。尤其是在小学阶段，学生年龄尚小，其学习热情、学习参与更依靠情感而带动。因此，小学数学教师在开展数学教育工作中必须遵从小学生的心理、生理发展特点，采取有效对策落实有效的情感教育，实现“以情感人，情教结合”。以循循诱导、潜移默化，建立小学数学课堂的良性情感，让学生热爱教师、热爱数学、热爱学习，在积极情感的驱动下，积极学习全面发展。