关注情感需求，引导学生走出情感误区

关注情感需求，引导学生走出情感误区

黄渐法

浙江省杭州市余杭实验中学 310000

摘要：如何面对中学生的恋爱问题，这是所有父母和教育工作者都可能遇到的棘手而又难以解决的问题，本文针对中学生的恋爱问题对余杭区两所中学进行了问卷调出和学生座谈作出分析。希望从不同的角度去了解学生的内心世界,分并有针对行的提出了如何关注学生的情感需求，引导他们走出感情误区。

关键词：中学生 恋爱 预防 情感 引导

正文：

一．问题的提出：

中学生恋爱一直是学校德育工作的一个难题。这种不合时宜的恋爱不仅影响学生正常的学习生活，而且还可能严重影响到学生身心的健康发展。

为了更准确把握这种现象，从而开展有针对性的工作，我们进行了一些调查研究。希望从学生的角度去了解他们的内心世界。因此我们设计了一份针对我们中学生的调查,并对我们余杭区的城区某中学和某农村中学两所中学(其中有一所城镇中学，一所乡村中学)的部分学生进行了问卷调查和学生座谈,希望从中了解我们的学生对于恋爱的基本态度,中学生恋爱特征以及影响.以便我们今后能更加有的放矢的进行工作，更有效做好中学生恋爱的预防和引导工作。

二．调查结果分析

在调查问卷之后我们进行了统计和分析,调查所反映出来的情况有点出乎我们的意料,但仔细分析却又合情合理。主要的结论集中在以下几个方面:

（一）青春期教育的不重视是产生中学生恋爱问题的重要因素

在我们的预期中由于城区某中学是城镇中学，由于处在相对开放的社会环境中，在青春期出现情感波动的可能性应该更大，对于这个问题的迷惑也应该更多。然而在某农村中学和城区某中学的调查的确有些出乎意料。

1.农村中学的学生在恋爱问题上压抑程度较大。在城镇中学中对于"你现在是否渴望恋爱"一项的调查中仅有 4%的学生选择了"渴望",而在某农村中学的调查发现有 24%的学生选择了"渴望",究其原因可能是在农村中学对于青春期的教育还没有足够的重视，学校和教师包括学生家长对于学生恋爱的问题的严重性估计不足,没有能够及时的进行有效的教育和引导。

2.农村中学的学生在对待恋爱问题上也有着更多的误区。例如"对于那些谈恋爱的同学，你有什么看法？"的调查中在某农村中学有10%的学生选择"羡慕他们",有7%的学生选择"妒忌他们",还有40%的学生选择了"祝福他们" ,而在城区某中学这三项调查的数据分别只占到2%,0%和18%,由此可见，在我们农村中学生中接受或赞成恋爱的人还是比较多的,学生对于青春期的恋爱问题还有着很多错误的看法，而如果这种错误不能得到有效的及时的纠正，对于他们的今后的健康成长是很不利的。

（二）家庭、学校的不合适的态度是中学生恋爱的催化剂。

通过调查发现大部分学生在回答"你认为家长、学校对“早恋”现象应如何看待？"的问题时,有超过一半的学生选择了"正确引导，使之明确早恋的危害".所以学生也认为对于这个问题最好的解决方法也在于合理的引导,但是我们的现实情况和我们的学生要求可能还有一些差距.

1.家庭教育,通过和学生的座谈我们发现，家长在家庭教育方面的对这个问题的引导能力有限，更多的是对这一问题的回避,因而无法帮助孩子了解和掌握必要的两性知识。同时又有不少家长在这个问题上采取严厉禁止的态度，导致一些孩子产生逆反心理。还有部分家长由于忙于工作，没有多少时间去关心他们看些什么，听些什么。没时间顾得上与孩子交流思想感情，给予积极正面的引导，他们做的更多的是在经济方面的补偿，而这种方式无法弥补学生在精神世界的缺失，学生也容易在异性的同学中寻求安慰。

2.学校教育,应试教育把中学生变成了吸收、过滤知识的机器，两点一线的单调生活让他们倍感空虚无聊，寻求新异刺激成了大多数中学生的需求，恋爱理所应当地成了中学生的选择。比如一位学生所说的：“生活太无聊了，找个对象谈着玩。”同时学校和老师存在对恋爱问题采取回避态度，禁止男女学生的个别交往，一旦发现任何恋爱的蛛丝马迹，便不分青红皂白地定性为恋爱，甚至公开处罚，常常会严重挫伤学生的自尊心，其实通过调查我们发现学生认为教师和家长的理解和尊重在是很重要的。

三．如何有效的预防和引导

那么针对我们学生所存在的问题，我们应该如何工作才能有效的对中学生的恋爱问题进行有效地预防和引导呢？文章从预防和引导两个方面进行阐述。

（一） 预防在先：要解决中学生的恋爱问题，首先是在预防，主要也是预防，因为一旦问题表现出来再去补救可能就会事倍功半。

1. 加强健康两性教育。我们应摒弃那种“谈性色变”的落后错误的观念，积极开展青春期教育。在我国性教育仍然没有在广大青少年中普遍开展的情况下，各种性信息，特别是直接和间接描写、展示性行为的各种文化形式随处可见，所以只有当他们获得了科学的性知识，才能消除他们对性的神秘感，有效地抵制他们可能从非正常渠道得到的“伪性科学”，克服畸形性知识。

2. 树立正确价值观念。在学习科学文化知识的同时，学校必须要进行必要的理想信念教育，帮助学生树立正确的人生观和爱情观，帮助他们认识到青春期是学习科学文化的重要时期，激励他们树立远大理想，这样会让他们从小我中跳出来，不断的发展自己，为将来的幸福打拼。这样学生各种朦胧的感情才能得到约束和自制，将感情深深地埋在心底，升华为学习的动力。

3. 创设有益班级活动。中学生精力旺盛，引导他们课余多参加一些文体娱乐活动，让情绪的“兴奋点”从正常的渠道得以宣泄和转移，在紧张的学习之余开展多种有组织的集体活动，学生通过各种感官去感受事物，获得乐趣，形成着健康积极的集体舆论和良好风气，这样有利于学生良好性格和个性的形成，也非常有助于有效的预防学生由于无聊而产生恋爱的想法。

（二）重视引导：在“你认为家长、学校对中学生“恋爱”现象应如何看待？”的调查中有50%以上的学生都认为学校和家庭应对中学男女生恋爱“正确引导”，主张“坚决反对”和“顺其自然”的学生比例都不高，所以中学生不喜欢学校和家长在恋爱问题上的强硬干涉，但潜移默化的教育方式还是能理解的，因此我们必须加强引导。

重视培养胜任的辅导教师。

我们应当积极开展青春期教育，只有当学生能够从正当的渠道获得了科学的两性知识，才能消除他们对性的神秘感，有效地抵制“伪性科学”。针对学生不同的情况，我们可以采取心理辅导和咨询相结合，与学生互动，让学生讲述他们不安、焦虑的问题，国外的性健康教育通常由基层教育者完成，因此，建议教育部门根据实际情况加强针对教师和家长的性健康教育培训，以纠正关于性教育的错误思想，有效解决中学生由这个问题而引发的一系列不健康心理问题，促进中学生的健康成长。

四．反思：

通过调查了解，现在的中学生恋爱现象在中学的确比较普遍，而且学生在思想上还存在着这样那样的误区，然而中学生恋爱现象背后是有其深刻的原因，我们需要做的就是走进学生心灵深处，从心出发，了解他们的情感需求。解决中学生的恋爱问题绝不可以粗暴的一禁了之，我们更应该做的是和学生沟通，理解学生；同时也让学生了解你，信任你，从而感觉到你对他们的爱护，通过动之以情，晓之以理的思想情况教育才能真正有效的引导他们走出感情误区。

参考文献

[1] 王金战 隋永双 《英才是怎样早就的》[M] 重庆出版社 2006

[2] 王铁军《学校教育学》 人民教育出版社[M] 2002

[3] 章剑和 《思维与智慧》[J] 2007年 4期 2007

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