简介：摘要：简要分析模特镜前展示的前提；具体分析《镜前展示》的课堂教学方法，阐述了模特形体塑造练习和镜前展示中的理解能力、肢体表现、定点造型和动态造型、眼神、面部表情、情绪把控等方面的训练意义；及镜前展示教学研究对于模特表演与服装造型专业和教师的必要性。

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简介：摘要：经田间种植试验结果表明，在种植的 15个展示品种当中，亩产理论上最高的是垦丰 17，公顷产量 1580.8kg，其次是垦豆 66，公顷产量 1452.5kg，第三是龙垦 334，公顷产量 1282.6kg，垦丰 16、绥农 42、黑农 84、垦豆 58、垦农 41的产量超过 1000kg，其余品种的产量均低于 1000kg，产量最低的是绥农 53，公顷产量 584.9kg。由于今年特殊的气候条件，总体上各大豆品种的产量均较低。

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简介：摘要材料科学的进步促进了疾病的诊断与治疗。近年来，利用细胞膜包被技术赋予目的材料生物活性为医用材料的发展提供了一个崭新的平台，在此基础上发展起来的细胞膜展示技术也得到更广泛的应用。细胞膜展示技术通过展示细胞膜表面特定成分，增强或赋予细胞膜特定功能，再将其与生物材料结合，精准地增强和赋予材料特定的生物功能。本文提出细胞膜展示技术的概念，对其定义、分类、理论基础及具体实施方式进行系统阐述，并分析该技术在医药领域的具体应用场景和未来发展趋势。

简介：摘要： “爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育。”特别是在新课改的今天，师者，应处处展示爱，以学生为主体，用爱呵护每一位学生，你也才能被爱包围，你的课堂才能春风化雨，雨露均沾；师者，就要利用三尺讲台，身怀“爱满天下”的教育情怀，用爱构建师生亲情，才能点燃每位学生的上课热情，才能让每位学生自信的说出“我能行”三个字。

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简介：摘要：本文剖析在创设高效课堂实践中，全班展示环节存在的问题并探讨相应的对策。课堂展示主要存在：目标确定、展示学生、听展学生和教师定位四方面问题。相应对策有：目标精准，预设给力；展示学生到位快，思路清，参与全；听展学生倾听记录，补充质疑；教师主导把关，科学评价。

简介：摘要： 《时装画基础》课程作为服装设计专业的学科基础课程之一，对学生今后的专业学习和工作起着至关重要的作用。这门课程的教学内容不仅是时装绘画的基本功底练习，而且包含对不同绘画工具的应用与选择，如水彩、马克笔、彩铅等色彩工具各有其表现技法与特征，此外，还应提升学生的时尚敏锐度，培养学生的时装画构图能力与审美能力。经过教学改革与实践，针对基础比较薄弱的学生，总结出了能够使其快速上手的方法。

简介：摘要：实物档案是企业在业务工作中所形成的以及个人在其工作、生活中形成的以实体为载体的物品档案，它直接承载着企业的荣誉与历史，不仅对国家、社会和企业具有极高的保存价值，而且对企业未来的发展也具有很高的参考价值。随着经济社会的飞速发展，企业拥有的实物档案越来越多，对于空间占用比较大的实物档案，在收集和管理方面，存在着很多的问题，也存在很多的困难，这就要求我们在日常工作和生活中妥善处理好实物档案的收集和管理。

简介：摘要： 橱窗 展示 设计 是 通过 色彩的 视觉 表现 、 色彩的功能和 心理、 创意 与艺术 来传达 的 。 将 橱窗 展示 设计 中的 元素 通过 、 一定方式的 造型、色彩、灯光效果、风格以及主题 组成 等来突出 品牌文化的特征符号。 橱窗 设计 是 体现品牌理念 文化 方式之一 ， 是 展示效果又很有 视觉冲击力， 从而 吸引 消费者的注意，因此，色彩在其中发挥着重要的作用和影响力。

简介：摘要：展示互动空间设计，即在限定空间范围内充分运用多元化的艺术造型语言通过对空间的塑造，从而产生的空间体系与观者之间的互动性设计。随着现代社会高速发展和经济快速进步，现代化城市的发展也愈发需要在传统展示设计中融入互动性体验，打破“展品”同“人”之间的距离，体现出展示设计中的创新与活力。本文将从展示空间设计“互动体验”的概念、展示互动体验设计的空间关系、展示设计中互动体验方式存在问题、互动性展示体验设计的未来发展趋势四个方面来阐述。

简介：摘要：展示区是房地产项目品质与形象的重要展示窗口，有助于提升企业品牌影响力和知名度:打造有个性且整体统一的展示形象，能提高消费者对于项目的认知感。

简介：内容摘要：语文课堂要真正地体现“三主”原则，把学生当作真正的主人，树立全体参与的意识，培养学生学习语文的积极性和主动性，使语文课堂达到顺应其天性，启迪其灵性，诱发其悟性，激发其创造性。

简介：摘要：随着素质教育的开展，让学生进行学习成果的课堂展示的教学模式也正处于实验时期。实践结果表明，课堂展示的教学方式对锻炼学生的学习能力，拓展学生的思维方式，促进学生综合素质的提升也有非常大的帮助。因此小学数学教师一定要不断转变教学观念，积极采取教学实践，促进小学数学教育的不断发展和进步。基于此，以下对课堂展示在小学数学教学中的思考进行了探讨，以供参考。