简介：音乐欣赏教学，教师应注重对音乐作品的多角度赏析，从而帮助学生获得本人直接的体验，这一点很重要，良好的音乐教学效益来自师生之间和谐的音乐审美交流，而形成这种和谐交流的前提是师生自身对音乐的切身感受。

简介：摘要目前早产及早产儿死亡有一定的发病率，而对于早产的预测有各种不同的方法。本文就各种早产预测方法在临床中的应用情况进行综述。

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简介：朗诵是口语交际的一种重要形式，是朗诵者的一种再创作活动。朗诵不仅可以提高学生阅读能力，增强艺术鉴赏水平，激发学生的学习兴趣，还可以提高教学的艺术效果，从而提高教学质量。语文教师必须掌握朗诵的基本常识，探讨朗诵活动教学指导方法，不断提高教学水平。

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简介：摘要本文以古诗词的运用为起点，探讨了如何在初中地理教学中培养学生的学习兴趣，进而说明了在初中地理中要加强学生的互动性，最后说明了如何使用多媒体教学，增强初中地理教学效果。

简介：摘要目的比较腰硬联合麻醉与硬膜外麻醉在剖宫产手术中的效果，评价不同麻醉方式的临床价值。方法选取本院2012年1月至12月收治的600例剖宫产患者，随机双盲分为腰硬联合麻醉组（CSEA组）和硬膜外麻醉组（CEA组），每组各300例，对两种麻醉方法的不同临床效果进行统计学比较分析。结果两组患者中CSEA组麻醉用药量少于CEA组，麻醉起效时间快于CEA组，麻醉效果与肌松效果优于CEA组，术中血压、心率变化情况及对新生儿的健康情况比较无统计学意义（P>0.05）。结论腰硬联合麻醉用药少，起效快，麻醉效果与肌松效果满意度高，血流动力学稳定，是一种值得推广的麻醉方法。

简介：摘要目的探讨产后康复的护理方法及效果。方法分析并总结我院产妇产后康复的临床护理资料。结果产妇对母亲角色的适应，产后康复及心理状况，母乳喂养及新生儿护理技巧的掌握等都得到了明显的改善和提高。结论新生儿游泳、产后访视等产褥期保健新模式有效地促进了产妇在产褥期产后康复、提高生活质量、促进母乳喂养成功，值得推广。

简介：本文通过网络通讯协议、编程模式、聊天数据存储方式三个方面，对网络聊天室的设计方法进行探讨，以期对学习和实现网络聊天室的设计人员选择何种方式实现聊天室功能提供参考依据和帮助。

简介：摘要目的探讨在肺结核治疗中的护理管理方法。方法我院收治的20例肺结核患者进行健康指导、心理护理及用药护理。结果20例患者经过治疗及护理,有18例患者达到临床治愈。2例患者因产生药物不良反应,经过调整治疗方案治疗后治愈。结论对患者的健康指导、心理护理及用药护理,对肺结核的治疗也具有极其重要而深远的意义。

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简介：历史是一门既深刻严肃又丰富生动的学科，如果我们只注重了它深刻的一面而忽视了它丰富多彩的一面，只注重了它严肃的一面而忽视了它生动活泼的一面，往往会使学生对历史产生退缩、畏难、回避的情绪，从而影响课堂教学效果。因此，充分调动各种有效手段，营造积极的课堂教学氛围是激发学生良好的学习情绪的重要因素、是学生积极参与课堂教学的前提条件，而创设学习历史的情境则是学生主动参与的必要手段。那么，如何营造积极的课堂教学氛围和创设一定的情境让学生积极参与教学呢？让我们共同努力，探讨一条让学生参与历史、亲近历史、学好历史的路子。

简介：摘要卡介苗是预防结核的有效菌苗，卡介苗是用减毒牛型结核杆菌制成，原用于加强对结核杆菌的特异性免疫，以预防结核病。卡介苗能激活和加强多种免疫细胞的功能，如激活巨噬细胞，加强T细胞和B细胞的功能。还可以引起一些肿瘤细胞坏死，抑制肿瘤转移，清除机体对肿瘤的耐受性。卡介苗可用于多种肿瘤包括肺癌的辅助治疗。

简介：摘要目的探讨并比较不同梅毒检验方法的检验结果及优缺点，为临床上选择恰当的梅毒筛查方法提供一定的依据。方法8438例输血前血液标本,应用梅毒酶联免疫吸附试验(TP—ELISA)、梅毒螺旋体抗体明胶颗粒凝集试验(TPPA)、梅毒胶体金试验(ACONSYP).甲苯胺红不加热血清试验(TRUST)检测。结果ELISA、SYP法与TPPA符合性好。TRUST与TPPA符合性较低.。结论一般患者梅毒螺旋体抗体筛查应选用TP—ELISA法进行初筛，基层医院由于实验条件有限，可选用胶体金免疫层析法(AN—COSYP)，阴性加做TPPA进行确证及TRUST区分现行或继往感染。仅做TRUST漏检既往感染者，容易引起医疗纠纷。

简介：刑法思维方法的培养和训练是本科刑法教学的重要目标。本文从刑法思维方法的三个特点：形式判断应先于实质判断、客观判断应先于主观判断、类型性判断应先于非类型性判断谈起，提出了“案例讨论”、“情景模拟案件认定与处理”和“旁听审判”的案例教学模式，并对三种案例教学模式的“前期准备”和“具体实施”进行了探讨，以期培养具有公安特色的法律人才。

简介：〔摘要〕高中化学教学对学生的要求高于初中化学的学习，对化学教师的要求也更加严格。同时，在新课标的要求下，需要教师不断地分析教学方法，发现教学过程中的问题，弥补不足，提升教学能力，转变教学观念，丰富教学设计，发展教学方法，重构课堂结构，达到预期的教学目标。