简介：摘要：新媒体时代到来的背景下，数字课堂的产生对传统的课堂教学产生了极大的冲击，学生对新媒体课堂的兴趣及热情，迫切要求新媒体教学融入高职课堂脉络。类似于新冠疫情类型的公共突发事件，更催化了新媒体课堂在居家学习中的加速应用，因此高职教育新媒体课堂的构建迫在眉睫。本文在分析新媒体课堂特点的基础上，深入探究新媒体课堂对高职教育的价值，并提出课堂改革的相应措施及建议。

简介：摘要：随着我国进一步的发展，各项改革都进入了深水区，来自方方面面的阻力越来越大，国家所面临的内外部环境也有了明显的变化。在目前的形势下，各类突发公共事件的发生率明显增加。新媒体时代的到来，颠覆了人们以往的信息获取方式，事件发生后的传播速度明显加快，碎片化信息所带来的各种情绪，很容易影响到事件的发酵，带来不可控的社会影响。在这种情形下，更具公信力和权威性的传统媒体，就更应该担负起责任，突破自身的局限，充分发挥自身优势，对事件进行公平、公正、公义的解读，引导积极向上、正确阳光的生活态度，为营造和谐稳定的社会贡献自己的力量。

简介：新媒体是“通过数字化交互性的固定或移动的多媒体终端向用户提供信息和服务的传播形态”，它本是一个处于动态发展变化中的历史性概念。新媒体具有传播主动性、生产分散性与容量无限性的特点。社会利益诉求机制不够通畅．新媒体自身的特性为舆情诉求提供了出口，新媒体和其他社会因素促进了民众公民意识、参与意识的提高，这是网络群体性事件发生的土壤。新媒体的“互动性”降低了网络群体性事件的组织成本，“分散”性既为网络群体性事件的参与者“赋权”，又让参与者获得了“参与感”和“民主性”：新媒体信息容量的无限性则有效促进了参与者的情感唤醒。“乌坎事件”具体展示了新媒体的这些功能：新媒体对乌坎事件起到了动员、“赋权”和“增效”等三方面作用．是乌坎事件发生的助推器。

简介：新媒体舆情将是高校学生舆情引导的重要方向,在案例研究的基础上构建了高校不稳定事件的新媒体舆情引导机制的总体框架,将舆情引导过程分为事前舆情预警、事中舆情调控和事后舆情恢复三个阶段,具体包括新媒体信息监测、舆情收集与分析、舆情引导介入与决策、信息沟通与发布、舆情消融、总结与评估六个环节,并分别根据各阶段各环节的新媒体舆情发展特点提出引导策略,对高校新媒体舆情引导具有一定的指导意义。

简介：【摘要】：新媒体时代网络舆情呈爆发式增长，其中“反转舆情”事件近年来频繁发生，极大影响了网络秩序，对主流媒体的公信力和权威性造成冲击，增加了舆情治理的难度。本研究选取“广州方圆小学‘体罚’” 事件，通过与以往舆情反转新闻进行对比，分析研究本事件中舆情应对的合理之处。为今后如何削弱舆情反转事件的影响提出建议。

简介：新媒体环境加快了高校突发事件网络舆情的形成和发展,并对高校日常管理工作形成严峻挑战。从传播过程的六种基本要素入手,分析新媒体环境下网络舆情的传播特征,在此基础上提出高校突发事件网络舆情的监管机制,包括媒体素养教育机制、预警机制、研判机制、信息发布机制、舆情引导机制和善后机制,探索舆情监管的有效途径。

简介：摘要：在高校的建设和发展过程中，突发事件时有发生，新媒体发酵传播的速度之快、范围之广，为高校稳定突发事件的舆情、加强校园管理和维护自身形象带来了不利影响。文章结合高校突发事件网络舆情的特点、形成和发展的过程规律，探索有效的应对策略和管理机制。

简介：摘要：当前，以移动互联网为代表的传播技术飞速发展，在给人们工作、学习和生活带来巨大便利的同时，也成为社会意见的重要生成地和社会舆论的重要影响力量。由于大学生是网民中对网络热点问题反应较为活跃的重要群体，使得高校成为网络信息富矿，涉及高校的各种事件在网络上被放大甚至扭曲，影响着社会对高校的价值评判，影响着大学生的价值观和实践行为。基于此，以下对新媒体时代高校突发事件网络舆情引导和管理进行了探讨，以供参考。

简介：移动互联网建构了新的传播格局,信息获取的便捷和定向的智能推送,加快了一致性的偏向意见聚集与发酵的速度,这是近年来新媒体事件的社会影响力越来越大的主要原因.本文基于2016年“八达岭动物园老虎咬人”事件的相关新闻报道和网民评论进行内容分析和文本分析,以今日头条APP和腾讯新闻APP为样本来源进行筛选,分析移动互联网传播语境下的网络群体极化现象频频发生背后的舆论走向及影响.研究发现,尽管新媒体事件使当事人遭遇了舆论暴力,另一方面,这些事件也给转型时期的中国带来了一些正效应.

简介：在新媒体时代,如何正确认识新媒体对群体性事件影响的机制,深入探究群体性事件发生的特征,这对于确保社会和谐稳定、促进社会经济健康有序发展具有重要意义。新媒体对群体事件存在显著推动作用,新媒体信息获取越便捷,新媒体的信任程度越高,个体对群体性事件的参与程度越高。社会态度是新媒体影响个体群体性事件参与的重要中介因素。新媒体的信任程度越高,个体的社会态度越倾向于负向消极,群体性事件的参与程度越高。新媒体信息获取的便捷性,在一定程度上存在中介效应,但其影响机制还有待更多经验研究的进一步验证。资源动员能力同样具有一定中介效应,但其稳定性仍需进一步检验,围观效应的中介效应则不显著。信息来源无论是传统媒体,还是新媒体,对于个体群体性事件参与程度的影响不存在显著差异。在新媒体时代,如何增强民众对政府媒体的信任,从而改变民众的社会态度是增强群体性事件治理的重要方向。

简介：摘 要：随着自媒体时代的到来，网站、论坛、QQ、微博、朋友圈、短视频平台等网络媒体已经迅速成为高校学生表达自身观点和态度的主要阵地，而网络媒体的快速传播和扩散往往容易加剧观念和价值的冲突，从而引发危机事件的产生。高校作为学生思想政治教育的主要场所，人口密度大，聚集性强，一旦在高校发生突发事件，会更迅速地成为社会舆论的焦点。因此，在新媒体时代，高校突发事件网络舆情处置能力成为了检验高校管理水平的重要标准之一，如何运用新媒体的特殊属性，形成完善的突发事件网络舆情引导话语体系，从而在高校突发事件中掌握网络舆情发展的主动权，将网络舆论引向一个良性发展的轨道，是新时期营造高校育人环境的重要课题。

简介：本文论述高校群体性突发事件网络舆情引导的重要性，分析高校群体性突发事件网络舆情的传播特性，提出高校群体性突发事件网络舆情引导应遵循迅速应对、实事求是、积极主动、有效疏导等原则，在应对过程中要树立舆情危机意识，加强预防；建设网络舆情处理机制，提升危机处理能力；增强学校公信力，加强学生对高校的信任感；培养学生的媒体素养，增强网络舆论领袖作用。

简介：摘要：随着互联网技术的不断革新，现代网络空间已俨然成为人们生活的重要组成部分，因而网络环境健康与否直接关乎广大网民的切身利益，并在一定程度上影响社会发展。近年来，带来负面效应的网络公众传播事件不在少数，这其中就包括发生在2021年5月，引发全网热议的“成都49中学坠楼事件”。文章通过梳理事件分析出此次舆情出现的诱因复杂、影响恶劣。为维护社会稳定发展，网络空间治理是当下时代所需面对的重要命题。

简介：摘要：随着我国进入信息化时代，新的信息传输形式也在不断涌现，从而在一定程度上改变了人们的思维观念和思维模式。而随着新媒体逐渐渗透到学生的日常生活，使其已经成为了学生人际交往的重要组成部分，而对于我国的高职院校来说，新媒体的问世和完善，使得其对心理健康和思想政治教育等工作，都提出了新的挑战，而如何将其应用到校园安全突发事件的处理机制中，已成为高职院校重点讨论的话题和关注的焦点。因此，本文以新媒体概述为切入点，进一步分析在新媒体环境下高职院校校园安全突发事件处理机制工作的现状，以及新媒体对其的积极作用和负面影响，从而通过对新途径的积极探讨，来更好的抓住机遇，迎接挑战。

简介：摘要：随着互联网技术的迅猛发展，新媒体成为信息传播的主要渠道。本研究旨在探讨新媒体环境下媒体公信力的概念、特征及其影响因素，并分析当前媒体公信力面临的挑战与提升策略。通过文献综述、案例分析和实证调查等方法，本文揭示了新媒体时代媒体公信力的重要性，并提出了相应的管理建议和未来研究方向。

简介：摘要在新媒体时代，周边媒体领域可分为公民媒体领域、社会性市场媒体领域、专业性媒体领域和私人媒体领域，文章通过对其领域的作用影响来探究周边媒体领域架构。

简介：摘要：在融媒体理念被提出之后，相关人员也对各种媒介资源进行了整合，并且积极打造出了利益共融的新型媒体，新媒体编辑也在这一过程中面临着越来越高的要求。融媒体产品主要指的是从用户诉求角度出发，将各种媒介资源、生产要素进行有效整合处理，以此来有效实现技术应用、信息内容、管理手段、平台终端共融互通的产品形式，其中新闻类融媒体产品则大多是以传播新闻信息为主要功能的融媒体产品。身处在这一背景之下，新媒体编辑自然也需要不断提高自身能力及素质才能打造出具有较高质量的融媒体产品。

简介：摘要：随着互联网技术的飞速发展和移动智能设备的广泛普及，新媒体以其快速、互动、个性化的特点迅速崛起，对传统媒体产业构成了巨大的挑战。本文旨在探讨在新媒体时代背景下，传统媒体如何进行有效的转型以适应新的传播环境。通过文献综述、案例分析和理论探讨等方法，本文提出了一系列转型策略，包括内容创新、技术应用、平台多元化、商业模式创新以及法律法规与伦理道德建设等方面。本研究不仅为传统媒体的转型提供了理论指导，也为相关行业的决策者和实践者提供了参考。

简介：在危机事件中，媒体能够实时发布信息，关注事件动态，保证公众的知情权。然而，经常会由于媒体对扮演的多重角色定位不清或者“缺席”和“失语”导致小道消息和流言谣言的不胫而走。媒体必须掌握主动权，及时发现危机，多途径传播信息，揭露事实真相，将流言谣言扼杀在摇篮之中，这样才有利于局势向着更好的方向发展。

简介：摘要：突发事件是媒体经常遇到或面临的问题，在新媒介和传统媒介相互交融的今天，作为最基层的主流媒体——县级主流媒体，怎