简介：课堂教学是由教材客体、学生主体和教师主导组成三位一体的动态结构。而客观价值的实现必须依赖于教学的主体和主导作用的最佳结合和充分发挥。而教师指导学生掌握学习方法，正是使教学的主体作用和主导作用得到最佳结合和充分发挥的有效手段。

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简介：阴阳是由太极的混一思想最早生成的一对对偶范畴。阴阳化合的思想贯穿于书法艺术的所有对偶范畴以及由此派生出的一系列子范畴中。阴阳思想具体体现到书法艺术的风格中表现为阳刚美与阴柔美两大类，揭示这些问题不但可以提升我们对于民族文化的认识。也可以把我们对于中国书法本质特性的理解引向纵深处，并能为中国书法的未来发展提供一些有意义的启示。

简介：摘要小学数学学生主体性的体现主要表现在学生有独立分析问题、解决问题的能力，学生不过分的依赖老师和其他同学，能够自由的探究问题并交流表达自己的观点，在教学过程中学生的主体性应该引起全体教师的充分重视，科学进行数学教学，学生才能获得更大的收获。

简介：正以迅猛之势发展的社会主义市场经济向我们提出了深化教育改革的迫切要求。从哲学的角度讲，所谓市场经济就是建立在生产者个体主动行为基础之上，并以个体（及由个体构成的生产者群体）参与经济竞争的积极性和效益作为基本推动力的经济。从计划经济向市场经济的转变，实际上是利益主体的转变。在原有的计划经济运转过程中。基本的利益主体是国家以及由计划导向人为组成的生产者集体。在这种计划经济模式中，生产者个体的地位、潜能、利益、发展被置于次要地位，其积极性、主动性、创造性受到压抑。

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简介：教育的根本任务，就是要不断提高受教育者的主体意识，使其成为能进行自我教育和自求发展的社会主体。苏霍姆林斯基说过：“只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。”“没有自我教育就没有真正的教育。”

简介：摘要：长期以来人们认为教师不教，孩子学不会，就不会发展，所以教师不但控制着教学活动而且对幼儿自愿自主的游戏活动也严格控制，看起来是幼儿在游戏，实质上是教师在“游戏幼儿”。如何真正体现“幼儿是游戏的主人”，真正做到“真游戏”，是我们要思考的问题。

简介：摘要：当前在现代化教育理念倡导下，主要以主体性教学的思想为指导原则，这就要求在教学过程中，要以学生为主体进行课堂课后的教育教学活动，使得学生学习的积极性能够最大程度地调动起来，进而使学生的综合素质不断提高。高中钢琴作为一门以理论和实践并重的课程，应当将主体性模式充分应用到高中钢琴的教学活动中，这样不但使得学生对高中钢琴的基本知识牢固掌握，还能够让学生的音乐素养与个人综合实力有极大的提高。

简介：摘要小学数学课的教育目的旨在通过课堂活动的进行，不仅让学生掌握一定的数学理论知识，更注重提升其抽象思维的能力。教师要善于激发学生的兴趣，充分调动各方面的积极因素，把学生放在主体地位上，让学生真正成为学习的主人，在学习过程中发挥好主动性。而在具体落实中，学生只有通过自由思考，自我认知，自主实践，才能充分发挥自身的主体性，实现数学综合素质的提高。

简介：摘要“得体”是语用的最高原则（李瑞华，1994）。在大力提倡“素质教育”的今天，只会写不会说的“哑巴”式英语教育已不符合新的课程标准的要求，在英语教学中，学生口语表达不得体的现象比比皆是，本文列举了中学生英语口语表达不得体的现象，并分析了造成英语语表达不得体的原因，英语口语表达不得体受到众多因素的影响，文化背景是制约得体性的一个主要因素。因此，如何培养中学生使用得体的英语进行交际，培养跨文化交际能力是英语教学中必不可少的一环，英语教师既要有意识的导入文化学习，又要引导学生积极主动地学习西方文化，注意英汉两种文化因素的差异性，处理好西方文化和中国文化的关系，从而能够灵活自如地运用地道、得体的英语进行交际，培养新世纪所需要的人才。

简介：葛兰西的“有机”概念来源于他对有机知识分子与有机中央集权思想的阐释。具有相对永恒、互文性与运动特征的“有机”概念体现了总体性的“有机”思想,具体表现为有机体的动态生成、与其他文化因素的联系、与社会历史环境的联系及政治、经济、文化权力的有机结合等层层递进的方面,并且暗含葛兰西对线性经济决定论的批判。在现实层面,葛兰西的遗产则体现为具体社会历史环境中,对个体明确的主体自觉意识的诉求。

简介：摘要在高中政治教学中，主体性教育是以培养和发展受教育者主体性为主要目标的教育，是塑造和建构学生主体，发展学生主体性的教育。在整个教学活动中，学生是特定的认识主体和信息交换的主体。学生主体思想已被大多数教师所接受，但在具体的思想政治课教学过程中，学生主体作用的发挥往往很不理想，因此就需要广大政治教师在教学实践中，真正树立起学生主体的思想，并落实到具体的教学过程中，尊重、相信学生主体，让学生积极参与课堂教学。

简介：语文教学，如果脱离特定语境。简单地从课文中抽出词语来研究或训练，而忽视这些词语在文中的作用。这对于阅读和写作都不利。

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简介：随着体育教学理论的不断丰富，体育教学理论研究的不断深入，出现了多元化的体育教学模式，在体育教学中选择和应用体育教学模式，实现体育教学目标，也需要对多元化的体育教学模式进行整体优化。通过对体育教学模式的初步认识，不难发现其“要素——结构——功能”的基本特征，这给我们提供了优化体育教学模式各要素——运用系统方法整体把握各要素——创立或优选结构，

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简介：摘要新一轮课程改革，强调以主体性教育为突破口，实施主体性教学模式，培养学生实践和创新能力，使其成为适应时代要求的人才。因此，在高中地理教学中，教师应积极寻求突破，通过有效方式突出学生的主体地位，挖掘学生的学习潜力，进而促进学生快乐学习，健康成长。高中地理教学，是一门实践性和实际性较强的学科，单单依靠教师的课堂教学无法实现真正的价值，因此在教学过程中培养学生的主体性，则是重中之重。

简介：摘要教师效能感是教师信念的核心,培养教师的教学效能感是缩小专家型教师与新手型教师差异的一个有效方法。本文从教师教学效能感概念、教学效能感是教师主体性发展的内在驱动力、对于教师教学效能感自我提升的策略等方面进行阐述。