简介：摘要：对于任何阶段的学生来说，数学都是一门相对较为复杂的学科，不同学生的学习程度和学习水平存在很大的差异性，因此在小学这个初学阶段，能够培养学生对数学的学习兴趣就显得尤为重要。小学数学练习课是数学教学中必不可少的难点环节，如果不结合实际而给予每一位学生相同的习题、作业，会使不同水平的学生得不到有效的练习，既浪费了时间和资源，又起不到巩固知识的效果，影响学习质量。根据新时代素质教育与课程改革的要求，在小学数学练习课中普及、实施分层次教学具有很大的必要性，教学时对学生水平、练习题内容、评价标准和学习结果进行层次划分，能够激励学生自主学习，有效提高实际学习质量。

简介：摘要：数学是与人们生活密切相关的一门学科，人们生活的方方面面都有数学知识的应用，因此，学好数学对于学生来讲是至关重要的．然而，由于学生的学习能力、接受能力各有不同，学生的数学成绩也参差不齐，从而导致数学教学质量下降．分层教学模式的提出既是为了迎合教育的发展，又是为了提高学生的数学成绩，更是为了提升初中数学教学质量．

简介：摘要：在初中数学教学中，分层次作业是一种能充足反映学生主体性学习的方式，对通过对数学作业进行分层次作业设计，对提高学生自信心，塑造学生自学能力，推动数学考试成绩的提升都具备关键功效。本文剖析了初中数学中分层次作业设计的具体方式，希望能对未来的数学教育有所帮助。

简介：摘要：在初中数学课堂教学中，数学作业作为重要的组成部分，通过数学作业学生可以对旧知识进行巩固，教师也可对学生的任务完成情况与学习目标进行科学检验，促进数学教学效率的提升。值得注意的是，在初中数学作业布置中应秉着科学合理的原则，帮助学生掌握更多的数学理论知识。本文将对分层教学下初中数学作业分层设计展开分析研究。

简介：

简介：摘要职高学生存在严重偏科或基本功欠扎实的现实问题，继续对他们采取“一视同仁”的教学方法已不具有多少可行性，也不符合素质教育的要求。“分层次教学”方法的提出能做到面向全部学生，为学生创造良好的学习条件。本文从学生实际出发，阐述了“分层次教学”的问题提出背景，具体实施过程及其效果、体会等方面的概况。

简介：摘要数学练习是数学教学中的重要环节。本文分析了当前小学数学课堂练习的现状，并提出相应的改进措施。针对学生的个体差异，让处在不同层次上的学生都能体验到数学学习的快乐，使其愿意并乐意面对和接受这“多层次”“多缤纷”的数学作业。

简介：摘要：课堂练习是数学课堂教学必不可少的一个环节，在这个过程中，学生要将学到的知识内容进行二次梳理，从而深入掌握这部分知识。因此，教师要掌握教学方法，在设计课堂练习时，要把控好习题的难易度，既要让学生在做题的过程中巩固所学知识，又要避免难度过大和题型单一，导致学生产生厌烦情绪。本文针对小学数学课堂练习指导策略展开探究。

简介：摘要：随着新课程改革的推进，数学教学愈发注重不同学生在数学中体现出来的不同发展，因此，关于小学数学如何更好的教学的研究也层出不穷。但是阅读了大量相关研究之后发现，关于新授课的理论、实践研究屡见不鲜，而练习课的研究相对较少。练习课是帮助学生巩固之前所学知识的重要途经，通过有效的练习强化，发展学生各方面的数学能力，提高学生的思维水平。

简介：

简介：新课程标准下的数学教学，面临改革教学方法、发展学生智能、培养创新精神和创新能力的课题，“分层次教学”有利于促进传统的继承性学习转向创新性学习，是一种符合因材施教原则的教学方法，它能面向全体学生，为学生的全面发展创造条件，有利于学生数学素质的普遍提高。本文结合笔者的教学实践和探究，浅谈“分层次教学”教学法。

简介：摘要分层教学是一种在集体教学形式下的个别化教学的策略，它容因材施教的思想于班级教学之中。使每个学生在各自的“最近发展区”内学有所获。达到培优与补差互补并举的效果。

简介：摘要职业高中学生良莠不齐，有些数学基础较好，为学一技之长进入职高；有些学生基础较差，初中数学便已不入门路。而数学是学生学习各种专业课的重要基础，如何让不同层次的学生得到切合他们实际的发展？我在高一年级的数学分层次教学中取得了较好的效果。

简介：摘要：随着素质教育在初中阶段教学的推进，学校和教师越来越重视学生的个性差异和个性发展。不同的学生具有不同的特点和不同的优势领域。所以教师在进行教学的过程中，应该加深对学生的了解，充分发挥学生的优势，使学生真正展现出自己的价值。对于初中阶段的数学教学工作来说也是如此，教师应该根据学生的特点，对学生的作业以及各种练习进行分层设计，满足不同学生的实际需求。本文主要阐释了数学练习分层设计的重要性以及初中数学练习分层设计的应用，希望对我国的数学教育工作提供一定的借鉴价值。

简介：

简介：

简介：

简介：摘要分层次教学能够有效解决初中数学教学中如何面对基础各异的学生的难题。本文在系统分析初中数学实施分层次教学必要性的基础上对分层次教学的策略做了一定探讨。

简介：我校针对数学科目分差不齐的学生现状,充分发挥教育作用,解决新形式下的教学难题,制定了集现实性、针对性和可操作性为一体的教学模式——分层次教学。具体作法是:由学生自愿报名分成A、B两层。A层的学生大部分是初中毕业生,或是数学基础比较好并对数学感兴趣的初二学生,所以对A层的学生直接讲授中等职业教育国家统一规划教材,执行2001年国家教学大纲。B层的学生学习水平差异很大,因此原则上学习初三的课程,但每

简介：<正>所谓分层次教学指的是在同一年级同一学科的教学中,根据学生的程度、能力或学生的选择分班授课。对不同层教学班的教学进度、教学方法,以及各阶段的教学要求不同,但最终对毕业生所要达到的基本教学目标是相同的。