简介：数学学习中问题的选择一定要有利于优化学习过程,既帮助学生掌握知识的运用过程,又洞悉知识的产生过程,具有提升理解层次,优化知识结构,注重沟通知识之间的联系,完成知识重组,强化知识体系的功能.有利于优化思维品质,着意使学生面对崭新的习题情境,提升捕捉隐含信息,具体问题具体分析,最终提升解决问题的能力.

简介：课堂教学评价具有促进教师专业知识提高和学生发展的双重效能,在新课程标准下,做好对学生学习情况的评价,有利于学生发现自我、获取知识、培养能力,并得到全面的发展。

简介：

简介：摘要:随着素质教育概念的引入，人们对学生的素质教育看的越来越重。小学数学作为一门基础学科，是素质教育教学的核心部分。随着近几年来数学教育改革的开展，数学教学的方式和思想方法都引起了广大师生的重视，数学思想方法及其导学模式作为重要的研究方向，要求老师们和同学们在素质教育中不断努力探索。

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简介：弘扬人文主义精神，激发人的主体意识，培养人的主体能力，是当今时代发展对学校教育提出的必然要求。小学数学新课标明确提出：学生是数学学习的主人，要确定学生在数学学习过程中的主体地位。这就要求教师在组织课堂教学活动时，必须充分调动学生学习的主动性和积极性，鼓励学生敢想、敢说、敢做，让全体学生能自始至终主动、积极地参与到学习活动的全过程中去，从而培养学生的主体精神，发挥学生的主体作用，促进学生的主体发展。下面就如何引导学生参与学习过程，培养学生主体意识和能力谈一些做法和体会。

简介：介绍数学认知结构、数学学习过程的概念，探讨这些概念对数学教学的启示．

简介：

简介：摘要：评价作为教学过程的一个组成部分，应贯穿于教学活动的每一个环节，要淡化其甄别功能，强化其激励功能，以促进学生主动、全面、和谐的发展。怎样才能实现这一目标呢？作为一名小学数学教师，应该结合数学教学的工作实际，对学生数学学习多元评价进行了有益的探索与研究。

简介：摘要随着素质教育概念的引入，人们对学生的素质教育看得越来越重。小学数学作为一门基础学科，是素质教育教学的核心部分。随着近几年来数学教育改革的开展，数学教学的方式和思想方法都引起了广大师生的重视，数学思想方法及其导学模式作为重要的研究方向，要求老师和学生在素质教育中不断努力探索。

简介：摘要 ：在小学教育教学当中，让学生保持对于知识点学习的兴趣，是教师的首要工作，同时也是素质教育对于小学教师提出的新的要求。因为兴趣是驱动学生高效学习的主要措施，同时也是影响学生学习质量，教师教学成效的关键因素，在这种情况下，小学数学教师就需要重点培养学生的数学学习兴趣，并不断强化对学生数学学习技能的培养力度。但是目前，诸多教师找不准培养学生数学学习兴趣的切入点，从而导致数学教学中学生学习兴趣培养的现状并不乐观。此次研究主要以小学数学为例，就激发数学学习兴趣，提升数学学习技能做了简要的分析，目的在于进一步提升小学数学教学成效以及小学生的数学学习兴趣。

简介：

简介：《数学课程标准（实验稿）》指出：“要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”，“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”其中使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的过程性目标动词．这里的“过程”既是课程目标的一部分，又是课堂教学的一种形式。

简介：很多教师对错题的研究大多是描述错误现象,而较少从心理学层面进行分析。错题研究常常只是把错题作为教学资源,提出强化训练、变式练习等应对策略。这些策略能减少错误的发生,但不能从根本上扭转学生的认知误区。因此,教师应结合自己的教学实践举一反三,探索减少学生出错的方法。

简介：

简介：近年来，随着素质教育的全面推进，中小学评价与考试制度的改革得到了社会各界的广泛重视。本文作者介绍了其在实施新课程实验的同时所作的实践与探索。

简介：本文介绍了通过建立学生学习档案袋的评价方式,来制定数学过程性学习评价的标准,以体现注重对平时学习的考核评价,从而尽可能地全面、真实地反映学生的学习状况.

简介：摘要：新课改不断深入，教学理念和教学方法不断更新，在数学课堂中，教师要以学生为主体，根据学生的个性差异因材施教，使学生在轻松愉快的氛围中掌握数学知识。在小学数学教学过程中，教师要加强对学生的培养和引导，让他们认识到自己学习中的优点和缺点，让他们在实际生活中总结经验教训。因此，教师可以引导学生进行学习“成长记录”，提高学生对数学学习的兴趣和主动性。基于此，本文就小学数学“成长记录”的开发和使用对策展开分析，以期能够为我国相关研究提供积极性参考建议。