简介：远程开放教育的形成性考核是电大教学质量保障体系的重要组成部分.明确形成性考核对营造电大严谨、务实、自主和协作的良好学风具有重要意义,科学设计多元化考核指标体系和多层次的评价方法,严格形成性考核的教学管理,是提高形成性考核质量的关键.

简介：一、正确把握课程考核方式改革的重点和难点，为确保课程考核方式改革的顺利进行，要把握住其重点和难点。重点在强化教学的过程管理，难点在实现真正意义上的考教分离。课程考核方式改革的核心是加大平时成绩的比重，要真正遵循成人函授教育的特点，落实“自学为主，面授为辅”的教学模式。

简介：高职各专业尤其是"技术加艺术"类专业毕业生的就业范围及岗位要求,决定了高职语文必须在结合专业特点、强调基本素质、侧重职业应用、追求综合效应上定位.我们建立了"分块教学考核、分项积分评等"的教学新模式,并以此带动教学方法的改革和配套教材的编写,使我院高职语文改革迈出了关键的一步.

简介：实训考核是检验实训教学效果的有力手段,有效的实训考核机制有利于实训的有序开展和学生综合能力的有效提高。从考核原则、考核内容、对教师的要求等方面,对电工电子实训课程的考核机制改革进行分析,并介绍电工电子实训考核方式改革的效果。

简介：课程考核是教学活动的一个重要环节。目前，对《大学生心理健康教育》课程考核方法改革的研究相对薄弱，实践操作滞后于理论研究。文章在对此课程实际教学中考核方法现状进行分析的基础上，结合实际教学经验，提出切实可行的考核方法改革措施，建立科学有效的考核体系，以满足高校《大学生心理健康教育》课程实际教学需要。

简介：摘要形成性考核，是对学习者学习过程的全面测评，是课程考核的重要组成部分。本文以课程的形成性考核为切入点，借助对阿拉善电大开放教育形成性考核有效实施的研究，以网络为依托，采取“43111”的形成性考核模式，实现了学员过程管理的有效性。

简介：文章分析了目前高等教育自学考试实践性环节考核与学习中存在的问题,提出了相应的对策,对充分发挥高职院校在自学考试实践性环节考核与学习中的积极作用提出了建议。

简介：目前,高职教育教学改革在多方面已取得大量的成果,但多数高职院校在课程考核方式方面,仍然沿用传统教育的方式,不利于教学改革的进一步推进。柳州职业技术学院为适应高职教育教学改革的需要,在建立以能力考核为核心的教学考核评估制度,改革课程考核方式方面取得了一定的成果。本文以《酒店管理》专业为例,通过分析传统考核方式的不足,提出新的课程考核的指导思想和基本原则,并介绍了该专业在考核方式改革方面所进行的探索和思考。

简介：干部考核是正确识别、选拔、使用干部的基本措施,是对干部队伍实施有效管理的基础。近几年来,许多地区和单位都在研究探索干部考核的新方法,本文所探讨的“实证综给考核法”便是基于这一目的而进行的一种尝试。一、实证综合考核的提出及其含义干部考核是指干部部门依据管理权限和有关制度规定,对所管理的干部在一定时期内的思

简介：本文对现有高职专业课程考核方式进行了反思,通过展示设计课程考核改革项目的实践,说明高职专业课程考核要突出国家职业资格鉴定考试在课程考核中的地位,要加强各级技能大赛和相关课程的联系,强调实践动手能力和创新思维的培养,科学全面的评定成绩,促使学生获得职业准入的通行证的观点。

简介：要加强师资队伍建设、调动广大教师积极性和创造性,就要客观、公正、准确地对教师的思想政治表现、教学业绩、科研成果等进行评价,准确地考核教师的业绩,以激发教师工作热情。笔者就量化教师考核工作,谈谈体会:一、科学确定并量化考核指标(一)思想政治表现(占总分的20％)1.政治态度及表现(应占分项指标分值的40％),教师要做到坚定贯彻党的基本路线和教育方针,拥护四项基本原则,维护党的形象。不得在课堂、学生中散布与党的方针政策相违背和有损于学校形象的言论,积极投身于教育改革。认真履行教师职责,服从工作安排,刻苦钻研业务,认真备课,对领导交办的任务能保质保量按时完成。2.道德品质(应占分项指标分值的20％),要求教师必须做到遵守职业道德、为人师表,用自身人格的力量来影响和教育学生;正确处理个人和集体之间的关系。

简介：科研贵在创新。受科研量化考核利益驱动而滋生的抄袭剽窃等学术不端行为严重违背科学研究的精神和科研量化考核的初衷，牵制高校乃至国家自主创新能力的提高，危害科教兴国战略。完善科研量化考核制度和加强学术道德自律以遏制学术不端刻不容缓。

简介：建立和完善科学的干部考核机制，是新时期加强干部队伍建设的必然要求，是客观公正地评价和使用干部的基础性工作，是形成正确选人用人导向的重要举措。科学地考核考评干部实绩，有利于形成正确的用人导向，调动干部的积极性和主动性，从而推动各项事业的全面发展。

简介：实践教学是高职教育的重点,对实践教学的评价、考核是实践教学的难点,实践教学是一门教材不足、设备不全、企业不支持、学校教师开展教学难度大的课程,高职实践教学有着斯的内容、新的理念和新的目标,如何科学地评价教师教学质量和学生技能水平是摆在高职教育面前的重要课题,本文从实践教学与考核设计方面进行研究.

简介：学生成绩是评价教师的教学与学生的学习效果、反映教育教学质量的主要指标,具有重要的导向作用.现从阜阳职业技术学院三个学期的学生成绩分析入手,探讨高职课程考核评价问题,并对高职课程考核评价改革提出建议.

简介：在高职教师中开展绩效考核工作，可以保证教师队伍的稳定和师资建设的质量，对高职教育事业的发展有着重要的意义。针对高职教师绩效考核工作中存在的不足，通过建立科学完善的考核评价指标体系，关注绩效考核价值取向，建立绩效考核的运行反馈机制，合理运用考核结果，推行量化考评，发挥岗位绩效考核的引领作用，从而促进高职教师队伍整体水平的提高。

简介：考核评价方法改革是高职高专教学改革重要组成部分,本文对学生学习成绩考核评价方法改革的实践进行了简要地论述,进行了应用分析,论述了实施学生自我评价学习成绩的意义。

简介：当前，多数高职院校数学课程考试仍沿用传统的闭卷考试，传统的闭卷考试侧重于知识的考核；随着高职教育的发展，传统的数学考试模式照搬到高职院校已经起不到有效的检测作用，建立有效的考核方式很有必要；高等职业教育的实际决定高职数学课程考核改革的必要性与目标，探索高职数学课程的具体考核措施，有助于提高教育质量。

简介：今年上半年,我们对苏州市机械学校中专三年级部分在校学生进行了工人技术等级应会考核。这次考核是由苏州市工人技术考核办公室组织的。考核结果如下:

简介：运用关键绩效指标法，从高职院校的战略目标和教师岗位职责出发，设计了高职院校教师绩效考核的指标体系，并运用AHP（层次分析法）方法确定了各指标的权重。