简介：摘要创新精神是一个国家民族发展的原动力，中华民族是一个富有创新精神和创新能力的民族，可以从中华文明的发展轨迹看到这一点，也可以从社会主义中国的迅速发展肯定中华民族的创新精神和能力。虽是如此，由于历史等各种原因，我国现在总体科技水平比起发达国家确是有差距。所以，需要提高整个民族的创新精神。作为一名教育工作者，笔者深知自己的责任重大。因为教师教育的创新才有学生的创新，才有民族的创新，才有国家的进步。要想发展学生的创新能力，首先要提高自己的创新能力。在本文中，笔者就浅要谈谈提高教师创新精神和创新能力的方法

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简介：一、课程能力具有独特的专业特性能力有一般能力和特殊能力之分，前者适于多种活动要求，包括各种认识和实践，后者适于某种专业活动要求。课程能力属于特殊能力范畴，它是教师在课程活动这一特殊的专业领域所应具备和运用的专门能力，它既区别于观察力、记忆力、思维力、想象力等一般能力，也区别于其他职业领域的专业能力，还区别于教师自身的学习能力、管理能力、交往能力等其他能力，具有独特的专业特性。

简介：摘要现在的学生是未来的创造者，他们的创新能力将影响着一个民族能否自立于世界之林，能否位于科学技术的制高点。作为计算机教师应注重培养学生的创新能力，使他们养生独立学习和思考的能力。传统的高中计算机教学往往以增强学生的感性认识为目标，忽视了将培养学生的自主创新能力。这已不适应目前经济发展对职业人才的要求。本文文从计算机教学方向探讨了对学生创新思维能力的培养。

简介：文章通过对团队创新能力差异解释的交互记忆系统理论、信息汇聚理论和功能多样性理论的研究回顾,从学术共同体的成员组成、组织知识共享环境建设等角度,提出了提高高校教师学术共同体知识资源汇聚能力、促进知识共享和整合能力提升的一系列措施.

简介：一、增强课程问题意识是教师课程能力提升的重要基础教师课程能力要在发现问题、分析问题和解决问题的过程中逐步提升。课程问题意识是增强教师参与课程改革的催化剂，它有助于唤醒教师参与课程改革的责任意识并促使其在适宜的改革环境条件下产生课程行为。因此，教师要积极主动地查找现行课程实施与学生需要、学校发展需要之间的差距，及时发现课程问题，并在努力解决问题的过程中使自身的课程能力得到提升。

简介：摘要随着教育信息化、新课程改革的不断深化，各级教育部门对教师信息素养的培养提出了相应的要求并进行了各类培训，目的在于提高教师的信息素养，从而促进教师教学能力的提升。然而教师在各类培训中，分数学分可以过关，但在教学实践中却很少应用，这就使得培训的目的没有能真正达到。这是为什么呢？这说明了培训的误区慢慢显现。

简介：为更好落实教育部基础教育二司在2014年工作要点中提出的“创新教研方式，加强教育教学实践研究”的要求，促进中小学教师积极开展实验教学探索和研究，鼓励教师在实验教学中对教学方法、材料、仪器进行创新、改进和完善。湖北省襄阳市教育技术装备站认真做好安排部署工作，积极参加2014年度湖北省中小学实验教学说课活动，在活动中取得突出成绩并荣获组织奖。其中，襄阳市5中程丽老师荣获高中学段特等奖并被推荐参加第二届全国中小学实验教学说课活动，谷城县石花东风小学陈中云老师荣获小学学段二等奖，襄阳市31中刘小春老师荣获初中学段三等奖。

简介：摘要教师的成长离不开课堂教学的历练，教师教学水平和教学技能的提升需要在课堂上得到检验和体现，教师通过在课堂中实践，改变教学策略，教学方法提高自己的课堂驾驭能力，丰富自己的教学经验，将课堂作为自己能力展现的场所。

简介：我国的教育实践形成了“教学活动以教师为中心，教学过程以课堂为中心，课堂教学以讲解为中心，教师讲解以教材为中心，教学价值以应试为中心”的传统教学经验。而在这种传统教学经验支配下形成的“讲授教学取向”的课堂教学观消解了教师在新课程改革中应该培养的课程能力，这主要体现为以下三点：

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简介：摘要我国新课改已进入到了深水区，基础教育步入了由全面普及转向更加重视提高质量、由规模发展转向更加注重内涵发展的新时期，对教师的素质提出了更高的要求，尤其对教师的科研能力和创新能力提出了新的挑战，教育教学改革、课题研究、教育创新等无不强烈呼唤着有大批科研型教师。学校应采取切实的措施，使广大教师由经验型向科研型转化、由传授型向创新型转化，以适应当前新课改和素质教育向纵深发展的要求。

简介：摘要《语文课程标准》指出语文教学是教师、学生、文本、编者之间对话的过程。教师对文本解读的角度和深度，直接决定着一节语文课的质量，小学语文教师对文本的解读能力直接决定着教师的教学水平，在新课标下加快语文教师自身的成长与塑造是势在必行。丰富自身的人文素养、相应的职业素质和习惯、多种艺术思维方式以及教与学的相长，积极有效的教学反思是教师提升自身文本解读能力的成功密码。

简介：共情既是一种态度,也是一种能力,善于共情的教师可以充分理解和体验学生的内心感受。共情有利于建立良好的师生关系,有利于教师的专业发展,有利于健全人格的发展。教师要遵循一定的原则,在与学生日常交往中培养和提升自己的共情能力,并与学生一起享受共情所带来的幸福和快乐。

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