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简介：【解析】本题旨在通过对1787年美国宪法主要原则的解释,考查考生获取解读信息和运用知识的能力。首先,要认真审题,从题干中最大限度地获取有效信息,牢牢抓住“合众国不得授予贵族爵位”这个中心句,理解授予贵族爵位的贵族的特点。其次，关键是弄清楚民主主义、平等主义、自由主义、共和主义的实质,正确辨析四个选项的内涵，再结合题干加以分析。

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简介：在政治学科复习过程中经常采用单元检测、综合考试的方式检测学生知识和能力的形成水平,了解前一阶段教与学的薄弱环节,以便及时采取补救措施。因此,

简介：摘要试卷讲评是帮助学生查漏补缺、归纳复习、培养答题技巧和提高学生运用能力的重要环节;也是引导、激发学生积极思考、培养其观察和思维能力的重要手段;更是教师了解学生、改进教法、进一步提高学习效率的重要依据。

简介：第1卷（选择题共76分）一．单项选择题1．2008年10月24日．第七届亚欧首脑会议在北京召开，并将一列为首要议题。（）A.国际政治与和平形势B社会文化与人权问题C国际经济和金融形势D金融危机和股市低迷

简介：本试卷分第1卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分。满分100分。考试时间90分钟。第1卷（选择题共50分）一、单项选择题（本大题共25小题，每小题2分，共50分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。）1.我国某服装出口企业2007年在国际市场上，按5美元／件的价格售出50万件服装，

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简介：在疑惑和期待下,2012江苏高考政治试卷终于与我们见面了。与2011年江苏高考政治试题相比,2012年江苏省高考政治试题总体上既保持稳定,又做到了稳中求变。试卷整体上有明显的区分度,试题既关注社会热点,又贴近生活,既强调基础知识的考查,又能精心问题设计,注重能力立意,考查学生思辨能力和综合思维能力。下面本人就江苏高考政治试卷构成、特点及启示谈一些认识。

简介：一、单项选择题：本大题共33小题。每。小题2分．共计66分。在每题给出的四个选项中．只有一个选项是最符合题意的。

简介：摘要上好试卷讲评课，要教会学生学习方法，这个方法包括审题的方法和组织答案的方法。审题，即审材料又审设问。在审题过程中，要求学生读懂、读全、读透材料，学生学会总结题型，把握关键词，提取有效信息；答案组织过程中，要注意回归材料，寻找试题与教材的最佳结合点，将课本知识点与材料进行有机整合。

简介：这套题总的来说是成功的，对中考选拔和今后教学改革都能起积极的导向作用。所存在的问题，如第四题发问欠明确，“阶级社会的生产目的”应明确为“各个阶级社会的生产目的”，这样可避免出现“社会主义生产是为了满足人民需要；阶级社会的生产目的是满足剥削阶级的需要”这种笼统的答案；又如有的题目文字过长，像第3题长达500多字，答案才18个字等。

简介：2014年上海高考政治试卷延续了2013年的题型结构变革和考查内容变化。2014年上海政治试卷的主要变化所体现的特征是:重大时政和热点问题只是作为题目背景资料和考题的切入口;单项选择题能力要求全面,情景材料增加了新颖性和信息量;简答题更加注重能用所学知识提出解决社会实际问题的思路,根据特定情境列举相应实例,以及评析社会现象;哲学分析说明题注重考查运用原理评价有关材料的逻辑一致性和表述正确性;论述题注重考查结合材料进行论述。2014年上海政治试卷主要特征对政治高考课堂教学具有多重启示。

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简介：1984年高考政治试卷的命题好,就是难了一点。这是师生中普遍的、基本的反映。好在那里?一、命题的覆盖面大,跨度大,狠抓了基础知识和关健问题。《政治经济学常识》大小题共八题,占40分。内容涉及第二课至第十课,而且又是每课的关键性问题。《辩证唯物主义常识》大小题共十二题,占50分,题的内容涉及到每一课,也是带关键性问题。二、命题既紧扣大纲和教材,又灵活多样,联系实际。如第七题,剩余价值论是马克思主义政治经济学的理论基础,命题采取了教

简介：高考试卷承载着三大功能：科学选拔人才,促进学生健康发展,维护社会公平。高考命题的基本依据是考试大纲及其说明,而制定考试大纲的重要依据是课程标准。准确把握高考试题体现的命题理念,对于推进课堂教学改革,提升高三备考效率,意义重大。2014年高考四川政治试卷（以下简称＂2014四川卷＂）命题理念与其他省份有何异同？其体现的课程改革理念是什么？对思想政治课堂教学改革有何启示？笔者不揣浅陋,试做一番分析。

简介：试卷讲评课在中学政治教学中是一种客观存在却又较为小众的课型，不像新授课那样可以引入情境，演绎新知；也不像复习课能综合知识，建构体系？但是，作为对学习成果的一种集中反馈，政治试卷讲评课有其集中诊断、类化矫正、持续激励的功能，非其他常规课型可替代。

简介：有效地进行试卷讲评，是教学的一项重要内容，也是教师应该具备的一项基本素质。怎样进行试卷讲评，这并不是一个新鲜的问题，“仁者见仁，智者见智”，每位教师对试卷讲评都有自己的做法。但对“到底怎样才能上好试卷讲评课”这个看似简单的问题，许多教师特别是年轻教师却显得很是茫然。在此，笔者结合教学实践谈些体会和做法。