简介：摘要习仲勋同志是伟大的无产阶级革命家，改革开放的向行者，我党、我军的优秀的领导人之一。当前我国正处在改革开放的转型期，经济面临新常态下的各种挑战和机遇，我们必须坚定不移地坚持以经济建设为中心，坚持改革开放。习仲勋同志是我们党坚持走群众路线的代表人物之一，是坚定的马列主义毛泽东思想的拥护者。面对这座高山，我们唯有仰止、唯有努力。

简介：商鞅变法是中国历史上影响极为深远的一次经济和政治改革.顺乎时势,利于百姓,促进生产,是商鞅变法进步性的主要表现,也是商鞅变法能够成功的根本原因.同时,政策措施的坚定性,则是商鞅变法能够取得成功的一个重要保证.商鞅变法这些成功的经验,颇有启发意义.

简介：以改革、开放和社会主义现代化建设为显著特征的当代中国现实，是在和平与发展的时代主题以及经济全球化潮流的大背景下发生的。面对这些深刻变动中的现实，毛泽东思想仍然具有强大的生命力与恒久的指导意义。丁俊萍、王智在《马克思主义研究》2003

简介：邓小平的“改革也是解放生产力”的思想是集马克思主义、毛泽东思想之大成,在科学社会主义领域中的又一个伟大创新,这在理论上是一个重大的突破。这一理论也是总结了正反两方面的经验教训而得出的科学结论,因此,它对现实也有不可低估的指导作用。

简介：摘要本文从思想政治（思想品德）课堂改革具有必要性和重要性、课堂中运用多元化的评价方式、选择合适的导课方式、构建积极探索的合作小组等四个方面论述了思想品德课程改革的重要性和改革步骤、方法，提出了改革具体措施。

简介：弄清习近平增强改革定力的思想,对于贯彻十九大精神具有重要意义。本文认为,习近平关于增强改革定力的思想,主要是:战略定力——对改革的极端重要性和所处历史方位的认识;政治定力——坚定改革的方向、立场、原则;动力定力——激发社会改革活力;目标定力——突出改革的重点;方法定力——坚定改革的领导艺术。

简介：清末大官僚、洋务派的最后首领张之洞重视兴学育才。从政40余年中,他不但是一位忠心为朝廷效劳的官吏,而且还是一位能够坚持改革清末封建传统教育的教育家。张之洞之所以重视兴学育人,是因为他在长期的洋务活动中,深感缺乏人才的严重性。他深切体会到:要想在军事上“自强”,在经济上“求富”,办洋务是重要的,但洋务能否取得成效关键是人才培养。他认为,如果有船而无驾驶之

简介：王安石（1021-1086年），字介甫，抚州临川人。其父王益当过州县地方官，王安石曾随他的父亲到过许多地方。庆历二年（1042年）考中进士，先后任过幕僚、知县、通判、知州、提点刑狱等地方官职，这使他对当时的社会情况有较多的了解。宋仁宗时，他曾经上《万言书》力主改革弊政，但没有受到重视。宋神宗继位，他任参知政事，主持变法。

简介：从高等教育改革涉及的结构、功能、规律、思维等方面探索系统思想在高教改革中的运用。

简介：<正>陈宝琛青壮年时期正值中国近代化滥觞阶段,他适应时代潮流,“沦议与革,毗言人所不敢言”,①难能可贵。在中华民族危机日益加深之时,他看到:“海外诸国莫不修政令、缮船舰,利器械,以冀乘一日之衅,而且伏我肘腋,伺我动静,剥肤之患,近在眉睫。彼方处心积虑以谋我,而我乃一知半解之见应之,贻笑他邦,取侮敌国.无论不能出于战,且恐不能久于和”。②因而他“每念中国大局,往往中夜起立,毗裂泣下,恨不能竭犬马以图报于万一也。”基于这种忧患意识和救国之责任感,他努力探索自强之道,提出了一系列改革主张,值得探讨。

简介：毛泽东主张对教学进行一系列改革：在教学方法上，他强调必须废止注入式教学，倡导以研究实际问题为中心、在劳动中接受教育的方法；在教学对象上，他坚决反对学生划分等级、划分性别，认为享有优先教育权的对象是工农及其子女；在学习方式上，他推崇自学并强调使用是更重要的学习；在考试方式上，他抨击搞突然袭击、出偏题怪题的考试，倡导灵活的考试方式；在教材、课程与学制上，他主张增加教材的地方性色彩，要求减少课程数量，主张缩短学制。

简介：中共在十七大政治报告最值得注视的一大亮点，就是总体上体现了胡锦涛“科学执政、民主执政、依法执政”的主体思想，而这应是中国政制改革未来的发展方向。

简介：清末民初币制状况相当混乱,此时梁启超已对中国的币制改革有所设想。他主张首先确立银货币本位,然后避渐过渡到金本位;逐渐由"称量货币"向"铸币"过渡;由国家统一限量发行"七钱二分"重的银元和纸币,最终统一币制。并通过币制改革来挽救财政危机,使经济获得发展。

简介：事实表明，一种新的观念代替一种IB的观念的最终结果，往往就是一种新的政策代替一种IB的政策，一种新的机制代替一种IB的机制，一种新的体制代替一种IB的体制。而任何一种稳定态的调整或改变，都会触及一部分人的利益，都会遭遇既得利益者的阻抗。随着改革越来越深刻地触及体制硬壳与利益格局，这方面的问题将会更多地暴露出来。在这种情况下，只有强调将观念层面与利益层面这两个方面的思想解放结合起来，我们的事业才能真正推进。

简介：党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央,以巨大政治勇气积极推动中国改革,推动全面深化改革取得重大突破。在全面深化改革实践中创立了习近平新时代改革思想。这一思想围绕改革的历史地位、指导思想、前进方向、总目标、基本原则、总体格局、实施重点以及方法论等方面展开,内容丰富、逻辑严密,构成了一整套改革思想体系。习近平新时代改革思想具有鲜明特点、中国特色,是引领中国改革前行的理论指南,必须在实践中坚决贯彻落实。

简介：<正>十一届三中全会以来的实践证明,要改革,就必须解放思想,丢掉包袱,革除一切陈腐的观念和意识。社会主义是前无古人的伟大事业,它经历了从空想到科学、从科学到初步实践的过程,现在又进入了一个其自身经济成长、发展和完善的过程。在这一过程中,有许多未被认识的真理和规律性东西。因此,需要人们解放思想,打破陈旧的条规,大胆地探索和实践。只有这样,才能把握这些规律,更好地建设中

简介：思想解放及其引导下的理论创新是中国改革的不竭动力。改革大幕开启以来，我们党先后打破“两个凡是”、姓“社”姓“资”、姓“公”姓“私”的教条束缚，持续的思想解放激荡人心，推动了改革实践的不断发展。然而进入新世纪以来，思想解放虽仍被中央与学界屡次提及与强调，但笔者认为，在到底要打破什么、解放什么的问题上却不像上世纪的改革进程中那样具有明确而有力的共识。

简介：彼得一世是一个具有雄才大略的改革家。他早年和西方文化的接触萌发了最初的改革思想；远征亚速的感受为他的改革思想注入了新的内容；西欧之行又使得他受到更深刻的启迪，其改革思想更加成熟。

简介：李端菜是中国近代史上贵州著名的启蒙思想家、教育家。他的改革思想具体表现在教育和政治改革两个方面，他以崭新的政治姿态和思维方式，尝试着将维新的思想播撤在贵州这片土地上，掀开了贵州近代史上新的一页。他的一生有相当多的时光是在教育岗位上度过的，并发表过大量精辟见解的论述，开拓了贵州近代教育思想的新思路，是贵州近代教育的先驱。

简介：主要体现在关于改革是基本制度调整、运行机制转轨和体制转型三位一体,主要体现在社会运行机制的转轨和体制的转型——当然对基本制度层次也做了改良性的调整,基本制度调整——运行机制转轨——操作体制转型三位一体