简介：1985年．可口可乐面临百事可乐日益严峻的挑战。百事可乐注意发展年轻的客户群，主张新的个性、新的口味．在追求新潮的年轻人中占有越来越明显的优势，而可口可乐一直坚持使用老配方，因而不断有消费者抱怨口味缺乏变化。

简介：从案例描述看，吕媛院长确是个很不错和称职的院长，上任两年不仅做出不少实绩，更难得的是具有责任心强，追求效率，自我控制能力强，个人素养好，尽量平衡生活和工作等优秀素质。但她确也遇到了大难题，工作上副院长有“捣乱”嫌疑，领导权威在男副手面前常常会在有意无意中受到挑战；生活上丈夫章成欠理解支持，自己对工作有迷茫等。

简介：女儿上了初中以后，每天作业几乎需要三四个小时才能完成。后来，听说教育部门的“减负令”中有一条，家长只需在作业本上签名，学生就可不完成作业。从那以后，我主动给女儿“减负”，从老师布置的作业中选择部分给女儿做，不必全部完成。女儿从过重的课业负担中解放出来，而且成绩也没有因此下降，这让我感到很欣慰。

简介：老年学习支持者是支持网络中的主体力量。老年教育教师作为主要支持者，老年学员同伴作为同盟支持者，家人作为“背后”支持者，对老年人的学〉--j给予了不同方面的支持。本文基于对老年教育参与者的访谈，着力探讨老年学习支持者的心理素养。

简介：

简介：摘要：游戏是儿童的权利，亦是儿童的生命。孩子们通过游戏学习、探索、发展。教师及时捕捉幼儿游戏中的“哇”时刻，根据幼儿游戏的需要，提供支持和帮助。那么，基于儿童立场，我们是如何给予孩子们高质量的教育支持，帮助幼儿更好的实现自主探究和深度游戏的呢？本文将通过案例阐述幼儿园游戏活动的思与行。

简介：摘要：目前，学前教育的发展趋势已经从关注园所数量向关注教育质量过度。如果说过程质量是幼儿园教育质量的核心，师幼互动质量就是核心中的核心。为做好幼儿学习的支持者与引导者，教师可通过开放性提问、引发幼儿思考；师幼谈话、组织幼儿讨论；物质准备、给予幼儿支持；家长参与、协同共育等四个方面来拓展每一位幼儿的学习。

简介：2006年8月，我庆祝了自己51岁的生日，刚好在生日过后，我被诊断为浸润型ⅢB期恶性卵巢癌，确切地说，这并非是我在吹灭蜡烛时所希望的。那时，除了会拼写卵巢癌这几个字外，我对其一无所知。我有如此多的疑问：什么是卵巢癌？怎么得病的？我会战胜它吗？

简介：

简介：实验的由来在“有趣的水”的主题探究中，有一个小组的幼儿对“水的特性”产生了研究的兴趣。经过采访和资料的查询、收集等活动，他们了解了水的一系列特性，其中包括“水是有浮力的”这个特点。幼儿了解到由于水有浮力，所以能让一些东西浮在水面上。哪些东西能浮在水面上呢？幼儿非常想通过实验来证实一下，因此，我们就此展开了“沉与浮”的实验。

简介：从价值共创理论出发,以众筹行业为背景,通过结构方程模型检验了项目支持者价值共创与满意度间的关系。研究显示,众筹项目支持者的参与行为和公民行为均正向影响其满意度,且相较于参与行为,公民行为对项目支持者满意度的正向影响作用更为显著。在此基础上,进一步分析了项目支持者的需求特征（实用需求和享乐需求）对价值共创与满意度关系的调节效应。研究表明,项目支持者实用需求对价值共创与结果满意度具有正向调节作用,享乐需求则对价值共创与过程满意度的调节作用则不显著。

简介：中关村政府通过秉承开放包容的执政理念、积极完善相关制度体系、引导开展各类有利于园区发展的活动，为园区企业创新创业打造了一个良好的环境。

简介：高校教育技术中心一直以来保持着＂教学技术支持者＂的角色。＂教学促进＂是高校教育技术中心的本质要求。在信息技术迅猛发展和高校大力推进内涵建设的时代背景下,实现从＂教学技术支持者＂到＂教学促进者＂的角色转变成为新时期高校教育技术中心彰显其价值的关键。在从＂教学技术支持者＂到＂教学促进者＂的角色转变过程中,高校教育技术中心需实现从＂技术服务者＂到＂教学服务者＂,从＂教学支持者＂到＂教学促进者＂、从＂技术引入者＂到＂应用推广者＂的转变。文章最后分析了高校教育技术中心实现角色转变面临的主要困难及其对策。

简介：中小微企业普遍存在融资难问题,众筹作为一种新兴的互联网金融模式,为中小微企业融资提供了新的思路。采用网页数据抓取方法,选取2013年9月-2015年9月在众筹网上成功筹资的演艺类项目作为样本,分析筹资成功项目的支持者投资行为。研究发现：支持者人数的增加在项目筹资期内呈现小u型特征,即在项目的前期,支持者数量会随时间递减,而在项目的后期,支持者数量会随时间递增,并在最后一天有所下降;此外,项目在筹资过程中,支持者的投资行为存在明显的羊群效应,而视频宣传可以显著降低这一效应。

简介：

简介：【摘要】区域活动是指通过让幼儿参与一些特定方向或特定形式的游戏，从而在游戏中实现一定的教学意义。但在以往的区域活动中，老师往往对如何参与、何时参与到孩子们当中难以把握，造成区域活动的收效甚微。笔者从事幼儿教师工作多年，在幼儿教师以游戏者身份介入区域活动中积累了自己独特的方法体系，本文中，笔者将以实际开展的区域活动为例，从“适情介入”“适时介入”“适度介入”等几个方面展开论述，不足之处，还望诸位包涵指正。

简介：摘要：本研究旨在探讨家庭照护者技能培训及支持计划的关键方面，以提高他们在日常工作中的效能。通过对现有研究和实践的综合分析，我们聚焦于制定一套全面的培训计划，涵盖了专业技能、沟通技巧、心理健康支持等多个方面。我们强调建立一个支持体系，包括定期培训、社交支持和心理健康资源的提供，以确保家庭照护者在面对挑战时能够得到及时的支持和指导。通过这一计划，我们期望提升家庭照护者的综合素质，从而提高他们在服务受托者过程中的满意度和成效。

简介：现代远程教育需要学习支持服务,学习支持服务体现在学习之前、学习之中和学习之后,其中,学习之前的心理支持服务对参加远程学习者尤为重要.学习心理支持服务应从引导学习兴趣、培养积极的学习态度和克服心理障碍三个方面入手,根据学生的学习需求引导其学习兴趣,鼓励学生树立积极的学习观,通过信息传递和优质的学习支持服务帮助求学者放下心理包袱,克服心理障碍,使远程学习者有足够的心理准备,以主动的学习态度去实现学习目标.

简介：摘要目的探讨照顾者自我管理支持项目在癫痫青少年主要照顾者中的应用效果。方法采用便利抽样法，将2019年1—8月郑州大学第一附属医院照顾者自我管理支持项目推行前入组的癫痫青少年主要照顾者纳入对照组（n=101），采用常规随访；将2019年9月—2020年6月项目推行后入组的癫痫青少年主要照顾者纳入研究组（n=101）。干预前后，采用心理弹性量表（CD-RISC）、简易应对方式量表（SCSQ）、照顾者负担（ZBI）、生活满意度指数A（LSIA）和医疗社会支持量表（MOS-SSS）比较两组照顾者的心理韧性、应对方式、生活质量和社会支持情况。最终研究组共98名照顾者、对照组共97名照顾者完成研究。结果研究组主要照顾者干预后的CD-RISC各维度得分、SCSQ的积极应对得分、LSIA得分、MOS-SSS各维度得分均高于对照组，SCSQ的消极应对得分、ZBI得分低于对照组，差异均有统计学意义（P<0.05）。结论照顾者自我管理支持项目有助于增强癫痫青少年主要照顾者的心理韧性，提升其积极应对方式与社会支持，改善其生活质量。

简介：每月约有10,000名美国人接受心脏除颤器（ICD）植入治疗，以帮助建立健康的心脏节律并预防心源性猝死。但美国心脏协会提出，装置心脏除颤器患者，同时应植入与之相适应的心理支持。