简介：从市盈率看深市的投资价值李然深圳股市在低速中送走了１９９５年。进入１９９６年的深市大盘仍处于盘整态势。随着振兴深市措施的陆续出台，深市又露出希望的曙光，又受到投资者越来越多的关注。如何看待深市的投资价值以及采取何种投资策略，正是时下投资者最为关心的问...

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简介：西部大开发战略的实施,给桂林经济发展带来了新的机遇.桂林要做好大开发的文章,实现地区经济社会的全面振兴,必须对投资环境进行的正确的评价.通过对桂林投资环境的swot分析,我们得出了桂林投资环境的优势主要在自然环境禀赋等方面,同时,地理位置和社会环境是其劣势,根据系统化、市场化、国际化原则,提出了桂林市投资环境优化的措施.

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简介：近几十年来,在职教育发展迅速,几乎形成了与正规学校并驾齐驱之势.我国在调整教育结构,提高劳动者素质,大力发展职业教育方面,有了很大发展.

简介：创业投资是推动当今世界经济发展的重要力量,而制度环境的改善和制度体系的构建是创业投资良好发展的基础和动力。为分析制度因素对创业投资发展的影响程度,本文采用定性分析与定量分析相结合的方法,从国际角度揭示不同国家的制度环境左右了本国创业投资发展速度。而这些结论对我国发展创业投资制度、完善金融体系具有重要启示。

简介：从投资地区的选择、投资行业的选择、投资规模的选择、企业组织形式的选择、投资方式的选择五个方面论述了纳税筹划的主要内容和方法，说明几个在实际操作中应注意的问题，要防范纳税筹划风险；要遵循成本效益原则；要正确区分纳税筹划和避税。

简介：传统上,对国际直接投资的研究集中于对新设投资的研究,但面对跨国购并的快速发展的现实,无疑需要探析跨国购并规模以及流向等的决定因素.在跨国购并中,经济因素、金融以及制度变量所起到的影响作用十分巨大.跨国公司需要考虑的经济与金融因素很多,这些因素共同作用于跨国公司的投资决策.

简介：就投资而言，人们应该注意的，不是他到底知道多少，而是应该注意自己到底有多少是不知道的，投资人不需要花太多时间去做对的事，只要他能够尽量避免去犯重大的错误。

简介：评价不应该只以“分数”作为惟一的标尺，它应该是动态、全面、发展的，它不是冰冷的标尺，而应该是有人文关怀的，评价应该以改进为目的，而不仅仅是为了证明，因此评价的原本就是“自我评价”。自我评价强调自我接受，强调学生对自我的认识和反思。本文主要探讨评价的本真——自我接受评价的意义、内容并对实施自我接受评价提出针对性的建议。

简介：从证券投资基金管理者的道德风险问题出发，围绕基金激励机制中的显性激励与隐性激励机制，介绍了证券投资基金激励机制研究的主要进展，同时探讨显性激励和隐性激励的设置效率，并提出了进一步研究的方向。

简介：以促进经济和社会福利为宗旨的经合组织十分重视全民终身学习,并制定了积极的投资策略,即采用“可负担”的投资理念,推行多元融资的投资路径,重点保障弱势成人的投资权益以及鼓励成员国因地制宜开展投资创新行动。我国要实现灵活开放的终身教育体系和促进全民终身学习,需进一步加强终身学习投资的力度,明确理念和主体,优化方法和条件支持等。

简介：QDⅡ业务的开放，为国内投资人开启了广阔的全球市场投资前景。本文首先介绍了QDⅡ的概念、QDⅡ的产品类型及其比较；然后剖析了投资者投资QDⅡ的主要原因；最后分析了QDⅡ基金投资的主要风险以及投资者应该如何选择和购买QDⅡ类基金。

简介：风险投资是指风险投资公司以合伙人的身份向那些风险较大的高科技企业提供股权融资并参与其销售、管理,取得较高报酬率的投资活动。风险投资是科技成果转化和高新技术产业化的重要“孵化器”,发展风险投资对于提高科技投入水平,实现经

简介：对政府投资项目风险研究，在理论上可弥补我国对政府投资项目研究的薄弱环节，在实践上防范政府投资项目风险，减少政府投资项目损失。在文献的基础上，根据政府投资项目特有的特点，采用案例研究方法．详细分析政府投资项目的决策风险、技术风险、环境风险、质量风险、债务风险、效益风险和政治风险。管理政府投资项目风险重点在于加强干部教育和完善监督制度。

简介：教师评价是教育评价的主要环节，教育评价的创新也为教师评价提出了一个新课题。搞好教师评价，要对教育评价正确理解，对当前教师评价的做法进行反思，要在新理念的指导下实践教师评价。搞好教师评价对教师的发展，对学校的发展以及在教育创新等方面都将会起到重要作用。

简介：从教学内容，教学过程，教学手段等对教师的评价，以及教师评价关注学生成长的多元、立体评价体系诸方面的阐述，从而促进教学的发展．

简介：研究把诚信与偏见相结合,得出：人们在对他人的诚信度进行评价时,确实存在诚信评价偏见,包括：正向诚信评价偏见和负向诚信评价偏见。为保证诚信研究结果的客观性,在进行诚信研究时应把诚信评价者自身的偏见这一因素考虑进去。

简介：网络课程评价是保证网络课程质量和设计水平的重要手段。随着网络课程的多元化发展，传统的网络课程评价方法已不能适应。本文在分析网络课程及网络课程评价的特点和发展的基础上，提出一种基于开放评价体系的网络课程评价模型（NCEM），尝试采用人工智能、专家系统等技术提高网络课程评价的实用性、开放性和通用性，为网络课程的开发提供帮助和保证。

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