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简介:在小学阶段,主张锻炼学生们的形象思维,因学生对于新鲜的事物抱有好奇心,所以会对这些遇到的新奇事物积极探索,需要及时的抓住这一时机,稳步的提升小学生批判性意识。本文主要是了解小学英语教学中批判性思维的培养,通过解读当前批判性思维在小学英语教学中的培养现状,明确现存的主要问题,在全面的解读后落实应该采取的有效措施。
简介:作为学生来说,学生的创造性思维对中学作文具有举足轻重的意义,它是让我们在已有的知识经验上通过分析联想,发表新的见解和情感,创造出具有自己写作风格的作品过程。创造性思维不仅能激发中学生的自主思考,在写作中丰富学生的思维结构,写出新颖独特的文字作品,还能致力于学生各方面长远发展。本文作者站在学生的角度上,对于如何培养中学生在作文中的创造性思维提出相关策略途径。
简介:这是一道最近风靡网络、号称是幼儿园的考试题,可是很多成年人看到这道题都感觉一头雾水。“2889=?”是什么意思呢?究竟是等于多少呢?
简介:焚猪辨伪三国时,吴国的张举任句章县县令。一日,有人报案"谋杀亲夫",原告是死者的哥哥张大伯,被告是死者的妻子刘氏。她身穿素衣,一到公堂就嚎啕大哭。张大伯道:"我是她丈夫的哥哥,昨日她回娘家,正巧半夜时分我弟弟的屋子突然起火,因为四周没有人家,待我们赶到时房屋已烧塌,我弟弟死在床下。平日,弟媳妇行为不端,与别的男人勾勾搭搭,这次一定是她伙同奸夫半夜回来,先谋杀我弟,再放火烧屋,造成我弟弟死于火灾的假象。大人明察秋毫,一定要为我弟弟做主啊!"
简介:1.什么最会弄虚作假?2.林黛玉是怎么死的?3.没有人类居住的地球是什么呢?
简介:抢钱的破绽一名女出纳员拎着一个空手提包向民警报案:"我叫夏扬,是远华进出口公司的出纳员。上午9点钟,我去市农业银行取了10万元人民币放进手提包里,当我走到十字街口的时候,一个骑摩托车的歹徒突然停在我身边,狠狠地打了我一拳,我头一晕,倒在了地上,当我醒来时,手提包里的10万元人民币不见了。"听完夏扬的叙述,民警冷笑一声,说:"小姐,你涉嫌作案,请跟我们到公安局去!"在公安局,夏扬不得不交代了她伙同男友作案的过程。民警是根据什么断定夏扬作案的?
简介:有两位美国专家去埃及参观金字塔,闲暇时间就去逛地摊寻宝。有一天晚上,逻辑学家在房间看电视,没一会儿,独自上街的工程专家喜滋滋地回来了,他的手上捧着两颗极为珍贵的珍珠。原来他在街上遇到一位老妇人叫卖一只非常精致的玩具猫,这只据称是祖传宝物的猫尽管通体漆黑一片,如同黑铁铸成,可一双眼却格外有神,他一眼就看出这两只眼其实是两颗货真价实的罕见珍珠,少说也值上万美元,所以他按捺着内心的兴奋和卖货的老妇人讨价还价,最终以300美元成交。
简介:本研究采用“托兰斯图画测验”修订版作为测试工具,对166名2—6岁儿童创造性思维的发展状况进行研究,结果发现:2—6岁儿童创造性思维发展的总趋势是流畅性高于变通性,变通性高于新颖性,个体差异较大,尤以新颖性为甚;2—6岁儿童创造性思维发展存在性别差异,除流畅性以外,男孩的创造性思维总分、思维的变通性和新颖性均显著高于女孩;2-6岁儿童创造性思维发展存在年龄差异,基本上是随着年龄的增长而发展,3岁时出现回落,之后逐渐上升,4岁迅速发展,5岁后发展速度趋缓思维新颖性。
简介:在全世界都在关注知识创新、技术创新的背景下,如何最大限度地开发幼儿的创造潜能,使更多的幼儿将来成为创造型人才,成了我们幼教工作者思考的中心问题。如何培养出具有一定创新意识和能力的人才呢?我认为在美术活动中培养幼儿的创新意识不失为一种比较好的途径。
简介:分合思维是一种重要的思维方式。它是哲学上的"一分为二"、"合二为一",是数学上的"分解"与"组合",是军迷口中的"各个击破"、"集中兵力"……我们在生活和学习中善用分合思维,往往会事半功倍。一分为二地看问题你有压力吗?同学们恐怕都会点头。既然压力人人都有,无法回避,那么我们如何看待压力呢?事物是一分为二的,压力会让我们感到焦虑和不安。
简介:数学这门学科具有很强的逻辑性和抽象性,对于很多学生来说难度较大,但是由于影响较大,因此能否学好数学十分重要。新课改中明确提出要注意培养学生的思维能力,对于数学教学来说也是如此,计算教学可以说是提升学生思维能力的有效途径。本文对此做了深入研究,结合实际情况提出了几点计算教学中培养学生思维能力的有效策略。
浅谈初中历史教学中的批判性思维
小学英语教学中批判性思维的培养探索
如何培养和训练数学创造性思维
中学作文创造性思维的培养探究
在美术活动中开拓幼儿创造性思维
在中学数学教学中培养创造性思维
思维训练——如何让思维“活”起来
思维体操
思维蹦极
思维游戏
数学中的思维策略之联想思维
地理课上如何培养学生的创造性思维能力
2—6岁儿童创造性思维发展的特点及规律
美术活动中幼儿创造性思维能力的培养途径
小学数学教学中培养学生创造性思维的主要策略
创造性思维在中学化学实验教学中的应用
善用分合思维
“横向”思维法
小学数学计算教学中如何提升学生思维能力的有效性