简介：批判性思维是创造性的思维方式,在创新型人才培养过程中起到重要的作用,为发展和评价奠定了基础,为问题的提出和解决提供了先决条件。当代大学生的批判思维和创新意识不足,所以要培养他们的批判意识和创新精神。批判性思维的培养在大学英语教学中同样非常重要,教师需要探讨大学英语教学中批判性思维的培养方法和训练模式。

简介：从1978年至令，中国的经济改革已在各种阵痛中进行了整整20年。目前正经历着“边际效益递减”的痛苦历程。而推根溯源，改革边际效益递减的原因主要是因为所有发生在经济领域的问题，其根源却深植于非经济领域，根本不是单纯的经济改革所能奏效。现阶段的贫富悬殊问题从根本上说也不是通过市场力量形成的。

简介：最近这场肇始于2007年末的“大衰退”在学术圈内外引发了一股强劲的明斯基思潮。这股研究热潮主要集中于“明斯基时刻”的争论、“金融不稳定性假说”的诠释、“基金经理资本主义”的解读以及“最后雇佣者计划”的构想。尽管这股思潮鼓舞人心，但不幸的是，明斯基的思想实际上却并没有真正为人们所理解。这一方面表现在，已有研究对明斯基的主要贡献“金融不稳定性假说”的诠释依然存在争议乃至错误；另一方面则在于，这些研究未能从整体上把握明斯基的理论图景，从而导致对明斯基思想的片面化和庸俗化解读。未来的研究亟需廓清明斯基“金融不稳定性假说”的精髓，并构建一个包含明斯基完整图景要素的统一的理论框架，从而更好地理解和应用明斯基的洞见。

简介：本文的一个基本假定是管理者和员工的激励能力与他们所拥有的普通股比例成正相关关系。指出国有经济的运行质量并不同于国有企业的运行质量，经过修正后发现国有经济的运行质量处于强劲的经营水平，从而从股本的所有属性以外找国有企业亏损的原因。我们证明，在将国家普通股和政策性债务转化为优先股后，可以完成所有权的显化和控制权的状态依存化，进而提高企业的经营水平和激励效率，并指出这是国有企业改革的一个基本方向。

简介：股票投资与实业投资具有相同的商业本质，是可以实现国家、股市、企业和个人四者共赢的“正和”行为。与此相比，股票投机是一种股价博弈，在整体上是一种“负和”行为，不具有伦理上的正义性。股票投机与投资的伦理异质性集中表现在思想理念、行为方式、获利来源、社会影响等四个方面。要降低股票投机的消极影响，实现股市的稳健发展，必须加强投资者教育，倡导股票投资，反对股票投机，防范过度的股票投机，严厉打击非法的股票投机，并努力营造良好的股票投资环境。

简介：（一）巴菲特思想的核心到底是什么2007年6月份当我最初开始写这篇文章时，标题是”巴菲特研究”，但这不足以表达我写此文的目的，所以改取了“巴菲特批判”这个有点哗众取宠的标题。

简介：要从国家政权建设和社会稳定的高度来认识对信访制度进行改革的重要性，并从政治体制现代化的视野来重新确定信访功能目标和信访体制。

简介：以体验哲学为基础的认知语言学强调语言的体验性,并认为隐喻不仅是一种普遍的语言现象,而且是我们赖以生存的思维方式,本文以谜语这种语言现象来剖析语言的体验性和隐喻认知思维方式。

简介：传统的美学观问题“美学是什么”从问题逻辑的角度分析存在着严重的理论困难。我们应该重新界定美学观问题的内涵，它具有两个方面，其一是我们用“美学”这一语词（符合）指什么？其二是以上述问题的回答为前提，追问我们应该怎样从事“美学”？以获得关于“美学”的描述性知识和从事美学研究的指导原则的规范性设定。

简介：管理舞弊引发的审计失败案已经严重危及到审计职业的生存与发展。本文深入分析风险导向审计模式在揭露管理舞弊方面的缺陷，试图从审计模式角度探索提高审计管理舞弊水平的有效途径，并创立新的审计模式——以舞弊推定和自由心证为特色的抑制导向审计模式，以切实提高审计揭露管理舞弊的能力。

简介：技术完美主义相信单纯凭借技术就可以塑造完美的理想生活,其蕴含的工具理性和效率优先追求已经形成了对我们真实生活世界的宰制。迈克尔·桑德尔提出的在科技与人性之间展开正义之战的＂反对完美＂对技术理性带来的伦理挑战给予了充分考量,并引发了对人之异化生存的深入思考。惟有进行真正伦理精神的奠基,技术及其发展才能获得其源源不断的动力支持,技术完美主义才能得到扬弃与超越。

简介：主体形而上学和资本主体性存在内在契合。资本主体性是指资本反客为主，攫取了人的主体性，成为吞噬和控制一切非资本之物的霸权，并最终导致“人受抽象统治”的生存状态。主体形而上学通过确立资本的主体地位在现实层面实现了对人的统治。马克思通过理论和经济层面的双重主体性批判．揭示出资本主体性的虚幻性．把人从资本统治中解放出来是马克思寻求的人的解放之路．马克思主体性批判采取了社会历史批判方式．不仅对主体性的“副本”进行批判，还对主体性的“原本”进行批判．对资本主体性的批判是马克思主体性批判的现实维度．彰显出马克思主体性批判的现实意义。

简介：在教学过程中要激发学生的求知欲，知识面博，占有的信息量大，思路就开阔，培养学生创造性思维，善观察，敢质疑勇于探索，敢于创新，自强不息的优良个性品质。

简介：结构主义是二十世纪六十年代西方兴起的一种影响广泛的思潮,在语言学、符号学、文学理论、美学、社会及自然史、哲学人类学、精神分析学、格式塔心理学等等中都具有着结构主义的理论。同时,结构主义也体现在各种不同的哲学中,因之而出现了如结构主义的马克思主义、结构主义的存在主义、现象学的结构主义等等。但结构主义并不能作为一种独特的形而上学体系或某种意识形态而存在,它更多地体现为一种方法而贯穿于广泛的领域。因此,把结构主义设想为一种统一的哲学派别或意识形态,无疑是错误的。

简介：创造性是一个国家兴旺发达的不竭动力.如何才能培养有创造性的人才,这取决于创造性思维的能力.本文试就在课堂教学中如何培养大学生创造性思维作一探讨.

简介：培养创新能力的关键在于培养创新思维，长期以来人们一直在探求培养创新思维的有效途径。当今世界竞争方向趋向于高素质和高水平的创造性人才的竞争，我国市场经济也面临着创造性进取的严峻考验，而学生毕业后的自主择业更是等待着优胜劣汰的残酷现实。创造性已成为我国新的时代要求。创造性思维是创造性活动的前提和基础，在任何一项创造性活动中都有着至关重要的作用，可以说，离开了创造性思维，任何创造性活动的完成（即新发现和发明）都将无从谈起。文章从创造性思维入手，分析了我国现阶段高等教育存在的问题，提出了我国高等教育培养创造性思维的途径。

简介：

简介：马克思确立了面向现实的实践理性思维，使哲学成为批判的革命的理论，并使实践理性同对资本主义的政治、经济制度的革命统一起来。以卢卡奇为代表的早期西方马克思主义者一方面坚持传统的无产阶级革命观，中一方面又批判技术理性对人的异化，把实践理性同意识形态批判结合起来，成为向文化批判转向的中介。批判理论实现了实践理性同文化批判的契合，完成了传统革命观向人性解放的转向。

简介：传统教育制度倾向于教导学生一个问题只有一个正确答案，所以，“一个正确答案”的观念深植在学生的头脑中，然而，生活中大多数问题并非如此，依你选择的标准不同，会有许多正确答案，如果学生认定只有一个答案，那么在他们寻找到一个之后，就会停止追求其他答案的努力。这是与创造力的开发，创造性思维能力的培养相违背的，未来的社会不需要盲目地崇尚权威，迷信书本，循规蹈矩的书呆子，而是需要创新型人才，因此在教学中教师应有意识地训练和挖掘学生的创造性思维及其潜能。

简介：20世纪80年代以来,价值管理逐渐成为西方管理界最为盛行的一种管理思潮。本文从新制度主义的视角对西方价值管理的理财环境变化、价值管理目标、权力配置和理论前提进行了批判,阐述了价值管理的个体主义方法论存在系统观念和伦理价值缺乏,导致企业内在价值丧失的局限性,提出价值管理必将向融合利益相关者的一种新型价值管理模式转化,为我国价值管理模式的构建和发展提供启发。