简介：摘要史料是人类在长久的历史发展过程中遗留下来的信息、材料、遗产，它是高中学生历史课堂上学习历史最直接的客观依据和物质基础，能帮助历史老师创造更有气氛的历史教学课堂，调动学生学习积极性，提升学生的领悟能力以及探索能力，在多年的高中历史课程教学实践中逐渐了解到史料实证在课程中应用的重要性，并开始深度探究史料的教学方法与解读策略。

简介："六模块"教学的本意,旨在提升学生的学习能力,但并不是降低教师的教学能力和减少教材的内容和情感。打造"原生态"历史课堂的载体,就是能用史料去支撑课堂,用历史资料去解读历史,还原历史的原貌。

简介：摘要：在高中历史教学中充分利用史料开展教学，让学生从史料中分析出历史事件发展的脉络和内涵，进而保证自己更好的归纳、阅读、质疑和解决问题，同时还可以把学生分组合作学习，对史料进行系统的归纳和分析，培养学生在学习中主动探究的能力，让学生在历史学习中学会创新，只有把不同时代的史料提供给学生，他们才会对于不同阶段的历史有一个更加深刻的理解。这就要求历史教师在教学中对于史料引起高度的重视，引导学生通过解读史料的内容，大大提升历史学科的教学效率。

简介：摘要图像史料在历史教学中拥有重要地位，具有证史和补史的功能，在教学中能够有效地拓展和深化历史知识，同时提高学生的思维能量，还能增强历史教学的趣味性，当然图像史料不是历史本身，我们在使用图像史料教学时也要注意使用的合理性和科学性。

简介：中国传统戏曲的翻译和跨文化传播逐渐受到学术界的重视,戏曲的传播和翻译遇到了一些困难。本文归纳了中国戏曲翻译中遇到的实际问题,从翻译的文化对等和跨文化传播策略的角度对戏曲的英译进行了探究,提出了中国戏曲翻译应注意的问题和戏曲跨文化传播的建议。

简介：摘要：随着我国新时期课程改革的如火如荼推进，历史史料教学已经成为备受师生青睐的一种新型教学模式，历史史料更是成为高中历史教学的重要资源。这种新型的教学模式提倡学生开展探究式教学，对于学生的思维发展和能力培养具有重要促进作用，能够帮助学生在潜移默化中掌握独立思考、分析解决问题的能力。基于此，高中历史教师应该巧妙利用史料资源，转变教学模式，强化对学生思维的培养。

简介：成书于元至正五年(公元1345年),是继和之后,恢复了专篇,从而纠正了等史书不列有关水利专篇的缺陷,然此书虽署名脱脱等撰,实乃出于众人之手,且系用两年多的时间仓促成书,讹误颇多.本文拟就其中部分文字进行校勘,讨论其不足之处.

简介：摘要：在历史教学中引入影视史料，能够辅助教师进行基础知识讲解，提高学生的历史辨析力，增强学生对历史知识的印象。但是，从目前历史学科的教学中可以看出，仍有部分教师不知道如何有效地使用影视史料，导致历史学科教学缺乏学科特色。因此，为了促进历史学科核心素养在教育教学中的有效渗透，教师应当提高对影视史料的重视程度，并通过影视史料的引入，提升历史教学实效。

简介：摘要：核心素养视野下开展高中历史教学活动，必然以“史料”为核心，拓展丰富的历史资源，再现生动的历史情境，启发学生发展历史思维、锻炼历史解释，提升史料实证素养。为了更好地发挥史料的价值作用，提升学生自主学习与深度探索有效性，本文对高中历史史料教学实践进行分析，期望通过教学改进与优化，提升史料教学水平，促进学生学习能力与历史素养的同步提升。

简介：传统的＂灌输式＂初中历史教学模式,已不能适应当下学生学习发展的需求,需要教师改进自己的教学方法,将培养学生历史思维能力的教学方式应用到具体的历史教学中,使学生不仅能够掌握历史知识,更能够通过历史思维的培养,掌握历史学习的方法,从而激发学习历史的兴趣,有效提升历史学习成绩。

简介：摘要核心素养是适应个人终生发展和社会发展所需要的必备“品格”与“关键”能力。史料实证是历史学科教学的核心素养之一，是指通过严格的检验获取可信史料，并据此努力重现历史真实的态度与方法，这是学生能够知道史料是认识历史的唯一桥梁，了解史料的多种类型，掌握搜集史料的途径与方法；能够通过对史料的辨析和对史料作者意图的认知，判断史料的真伪和价值，并在此过程中体会实证精神；能够从史料中提取有效信息，作为重构历史的可靠证据，并据此提出自己的历史认识；能够以实证精神处理历史与现实问题。