简介：诗歌之所以能够传情依靠的是意境。所谓意境就是指抒情型作品中呈现的那种情景交融、虚实相生的形象系统及其所诱发和开拓的审美想象空间。仔细分析这一概念．我们就会发现它实际包含两大因素、一个空间．即情与景两大因素和审美想象的空间。意境这个概念有如下特征：（一）从表现上看。它具有情景交融的特点。（二）从结构上看，它包含虚实两部分。（三）从审美上看．它具有韵味无穷的特点。总体上来说，这个概念包含虚实两部分。而且虚实互相作用。一实即可触之景也．一虚即情和情景互动而产生的想象空间。

简介：摘要：古诗教学一直是初中语文教学的重难点，伴随着初中语文教材对传统文化的重视，增加古诗文所占比例，再则新课标对学生阅读诗歌提出了明确要求，要求学生能体会作品的情感。这就需要我们老师给予学生诗歌鉴赏方法的指导。对此，我将从意象入手，通过抓住古诗中的意象，分析意象特点，探究意象构成的意境，体味诗人的情志，来谈谈古诗鉴赏的方法。

简介：“古诗鉴赏”是语文高考中的一个考点，也是一个难点，就近几年考情看，这一块，同学们答题难以把握，失分过多．当然，这也给我们出了一个难题，如何进行古诗教学，才能让学生很好的解读．我在多年的高三语文教学实践中，不断摸索，深深体会到，要取得好的效果，必须以解读诗歌的“意象”为突破口。

简介：古人谓“立象以尽意”，“意”是内在的抽象的心意，“象”是外在的具体的物象；“意”源于内心并借助于“象”来表达，从而使之具有情感色彩。换言之，“象”是“意”的载体。因此，所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动，而创造出来的一种艺术形象。

简介：摘要：意象是诗歌的重要特征之一，掌；睦了诗词中的意象，鉴赏诗歌也就成功了一半。文章结合意象的含义。从意象的理解和发掘以及意象的拓展和延伸等方面进行了论述，旨在从意象出发，走出一条行之有效的鉴赏诗歌之路。

简介：古典诗词像是一座神奇的迷宫，重峦叠嶂、奇花异草。美不胜收。怎样来开启这座迷宫呢？需要找到开启迷宫的钥匙—意象。

简介：《考试说明》对于各科的知识点及能力等都做了明确说明。其中，所谓在考查知识的基础上注重考查能力，就是要求学生必须对所学课程内容融会贯通，有较强的驾驭基本概念、基本理论、基本思想、基本方法和基本技能的能力。必须把重点放在系统地掌握课程内容的内在联系上，努力提高分析问题和解决问题的能力。因此，在复习中，首先要把基础的东西搞透搞实，同时，又不能仅仅停留在掌握基础知识上，还必须学会综合运用知识解决实际问题。

简介：鉴赏诗歌的重点和难点是把握意象、意境。说它是重点，是因为诗歌大多运用意象、意境来表达感情。说它是难点，一是因为意象、意境至今是个没有定论的概念；二是意象、意境的内涵往往也是不确定的。

简介：

简介：[摘要]

简介：

简介：〔摘要〕意象是融合作者主观情意的客观物象。意象首先要是一种物象，也就是说，它是一种事物，是有意义有形象的，可感可觉的。但是，并不是所有的物象都是意象，只有融合作者主观情意的物象才是意象。也就是说，这个意象，不仅仅代表着它字面意思所指的事物，它还隐含着作者的某种情感。

简介：“意象”即意中之象，是诗歌的灵魂。鉴赏诗歌可以从意象入手，把握诗歌意象的内涵、诗歌意象的特性等。文章主要分析了鉴赏诗歌意象的具体方法，以期帮助学生提高诗歌鉴赏能力。

简介：

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简介：摘要意象是反映诗人主观情感的客观物像，解读意象就是从诗歌所选择的客观物像中领会和捕捉作品中更深远的东西。解读意象的过程就是在解读诗人心灵、解读情感，是用自己的人生体验和已掌握的知识去拓宽作品的情境，本文从联想和想象、揣摩和比较以及学习积累等几个环节对诗歌的意象进行解读。

简介：过河总要解决桥或船的问题，观察也得解决方法问题。不掌握正确的观察方法，观察便不能收到理想的效果，当然也就不容易激发起观察的兴趣。观察方法大至有如下几种。

简介：首先，要冷静沉着地读卷，一丝不苟地把全部试题看一遍，正确理解题意。其次，试题并不一定要按给定的顺序解答，因此可以从最容易的题目做起，这样可以增强信心。最后，只要时间允许，一定要从头到尾检查一遍。检查时不应用原来的解法，而应当用别的解法来检查，检查自己的答案是否正确。如果考试时间快到，还有试题没有做完，

简介：摘要意象是中国古典诗词中一个独特的概念，通常指创作主体通过艺术思维所创作的包容主体思维意蕴的艺术形象。秋作为写作人惯用的一种典型的意象，在古典诗词中，对抒发写作人独特的内心感受有着不可替代的作用，表现出内蕴深厚的审美意趣。

简介：【摘要】古诗词一直是小学语文教材中很重要的一部分，如何有效教学古诗词，也是我们经常在思考的问题。古诗词中往往含有真切可感的意象，可以在教学中抓住意象，体会意象在古诗词中的作用；着眼意象，体会诗人所表达的情感，探寻意象，品味鉴赏古诗词。从而培养学生的学习古诗词的兴趣，提升语文素养。