简介：摘要：“大思政课”的提出为新形势下思政课改革创新提供了新的遵循，按照“大思政课”的建设要求，围绕思政课课程建设理念、资源、课堂、师资、方法、评价六个基本要素，分析“大思政课”视域下高校思政课存在的问题，为思政课建设提供新的抓手和切入点，为思政课改革创新提供新的视角。

简介：摘要：目的：研究案例任务驱动教学法在精神科护理教学中的使用模式及成效。 方法：筛选2022年8月到2023年期间50个精神内科学生，将其作为分析样本，随机分成两个小组：一个是观察组，一个是对照组，每组人数都是25人，两组学生接受差异化的教学方法，进而对考核成果展开比较分析。 结果：观察组学生在临床操作、理论认知、实践水平等诸多方面都优于对照组，数据比较存在显著差异（P<0.05）。 结论：将案例任务驱动教学法应用到精神科护理教学当中，可以激发学生的学习积极性，强化学生的知识记忆，加深学生的理解和认知，使得学生掌握更加丰富的护理知识，考出更加理想的成绩。

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简介：摘要：在小学数学中，应用题是一种常见题型，这类题型的出现是为了检验学生的知识应用能力。在传统的教学过程中，教师主要采用全盘讲解模式，为学生深入分析题目，提供具体的解题步骤，在这种教学方式下，会导致学生对教师的依赖度过高，无法有效培养学生的问题解决能力。因此，在现代课程改革背景下，教师需要扭转观念，选择更加合适的教学策略，来提升学生的学习水平。由此本文围绕小学数学应用题的教学策略展开分析。

简介：摘要：伴随着我国教育体制的不断改革，高职院校作为我国教育体系的重要组成部分，承担着为社会输送大量实用型人才的责任。在高职院校中，英语是一门非常重要的学科，它是高职院校学生在学习过程中必须掌握的一门语言技能。在我国高职院校的英语教学过程中，教师要充分运用现代化教学手段和方法进行教学改革，从而使学生对英语学习产生浓厚的兴趣。

简介：摘要：伴随着我国教育体制的不断改革，高职院校作为我国教育体系的重要组成部分，承担着为社会输送大量实用型人才的责任。在高职院校中，英语是一门非常重要的学科，它是高职院校学生在学习过程中必须掌握的一门语言技能。在我国高职院校的英语教学过程中，教师要充分运用现代化教学手段和方法进行教学改革，从而使学生对英语学习产生浓厚的兴趣。

简介：摘要：新课标理念下的初中语文教学教师应重视对学生自主学习能力的培养，使学生掌握自主学习的技巧，并且养成良好学习习惯，使他们在未来的学习中可以开展自主学习，摆脱对课堂、对教师的依赖，从未为学生未来的学习和发展打好基础。尤其是对于初中时期的学生而言，初中学生正处在良好学习习惯养成的关键时期，所以在这一时期的教学中教师应重视教学方式的创新，以新的思想、新的方式和新的观念进行授课，使他们在初中时期养成良好的学习习惯之后开展自主学习。那么如何才能开展新课标理念下的初中语文教学呢？下面本文将对此提出几点观点和建议。

简介：【摘要】目的：探讨PBL教学方法在七年制医学生精神科临床教学中的教学效果以及作用。方法：选取2017年度入学的98名七年制临床专业医学生作为本次研究的对象。A班医学生采取传统教学方式进行教学，B班医学生采取传统教学方式联合PBL方式相结合的教学方式。然后比较两组同学的考试得分以及学习效果。结果：采取传统教学方式的A班同学平均分为81.23±3.25分，B班同学平均分为92.58±2.94分，t值为6.402，P值为0.000，两组差异显著。比较两班学生的学习效果可知，采取PBL教学方式的B组的学习效果显著优于A组成员，两组各项目指标差异显著。结论：PBL教学方法再医学生精神科教学中效果较好，能够提升学生的学习效果，值得在教学中推广。

简介：摘要小学数学教学生活化是指教师在课堂上将生活化的内容加入到知识讲解中，让学生学习数学的目的得到充分的发挥，让学生发现数学与生活之间的联系，从而真正理解数学，在与生活的联系中更好地理解数学，又将数学应用到生活中去，使生活变得更加便利。

简介：摘要：对小学阶段的数学教学来说，应用合作学习属于一种较为科学有效的教学方式，符合如今素质教育的需求。小组合作学习不仅能够促进学生间的合作、交流和沟通，也有助于不同认知水平、思维能力及智力水平的学生之间实现优势互补，从而营造一个更加友好，且具有团队合作精神的课堂氛围。基于此，对小学数学课堂教学中小组合作学习进行研究，仅供参考。

简介：提倡先说后写──谈“注·提”实验低年级的作文教学“注·提”实验教学要求学生从一年级就开始作文。这对学生来说确实是个难题。那么如何消除他们的惧怕心理．并养成良好的写作习惯呢？这就要从训练学生思维能力和语言表达能力上入手，先说后写就是一种行之有效的方法。...

简介：基于问题的学习（problembasedlearning,PBL）教学法是以问题为引导,学生自学讨论为主体的一种教学方法,于1969年由美国神经病学教授Barrow在加拿大麦克斯特大学首创,目前已成为国际上一种流行的教学模式[1]。随着部队官兵的知识结构和学历层次的相应提高,对健康知识与技能的需求也大大增加。

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简介：【摘要】目的：探讨叙事性带教方式对于临床医学生精神科临床教学的应用价值。方法：选取2020年6月-2021年10月在我院进行参与实习的医学生共64例，随机分为两组，对照组的医学生采取传统的带教模式进行学习，研究组的医学生采取叙事性带教模式进行教学。比较两组学生的考核相关指标。结果：研究组的理论以及操作技术考核明显高于对照组。研究组医学生的学习效果、学习兴趣以及教学方法都明显的由于对照组医学生。研究组叙事性带教模式更能够提升学生的思维能力、人文素养以及职业认同感。结论：叙事性带教方式在

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