简介:摘要 21世纪是知识经济时代,化学科学的飞速发展,人才观、教育观发生了巨大变化,促进学生的全面发展已成为化学教育改革的核心目标。测验是化学教育教学过程中最常用、重要且必不可少的评价方式,也是素质教育实施过程中的一个关键环节,化学测验的改革对落实初中化学课程标准具有积极的导向作用。高三的课程安排紧凑,学生学习压力大,化学测验次数多,频率高,但留给老师讲解的时间又十分有限。在规定的教学时间内,教师得完成三维目标,帮助学生有效地查缺补漏,提高学生的学习能力,纠正学生的思维误区。这些在高三阶段,都得高效地进行。良好的高三化学测验评价体系就显得尤为重要。作者选取了高三化学教学的两个班级,对他们进行了高三化学测验评价,得到了三个结论:进行高三化学教学测验,对教师的教学是比较有帮助的;对于同一个老师所教的不同班级,高三化学测验结果有相关性,但还是有一定差别;进行化学测验评价,可以提高学生的学习积极性。最后提出展望,希望以后能完成非选择题的化学测验评价。
简介:摘要:竣工测量主要内容是使用测量仪器采集竣工对象的平面位置和高程的数据,检查已完结构或项目的施工情况,并为以后的工程改建、扩建等提供技术、数据参考。不过在实际中,会遇到结构复杂的、数量较多的工程结构或构件需要做竣工测量,并且有时候还会被要求在短时间内完成。这样的情况要么是数量众多、实体密集导致测量耗时很长,要么是结构复杂导致测量难度加大。本文将结合自己实际工作的探索,研究一种对于密集型实体的快速竣工测量方法,并分析其测量误差。
简介:【摘要】本文主要从水文测验的常见问题及应对策略研究出发,并结合当下水文测验当中常见的问题进行阐述说明。水文测验是一项基本也是重要的工作内容,并且对水资源的管理来说至关重要。但是当前水文测验当中仍然存在较多的问题,相关部门应当对水文的测验工作进行不断的改进,从而做好防护工作,进一步促进水文测验工作的顺利开展。
简介:摘 要 : 水文工作与国家建设和人民群众的安全息息相关,科学技术在水文建设中的应用也是时代进步的重要标志。 目前,中国的 水文 建设在当代人民的生活中发挥着重要作用。 由于 科学和技术的发展 , 在我国越来越多的科学和技术手段用于 水文测验,数据传输与分析,其成果广泛应用于国防、科研和国民经济各领域 。科学技术的应用进一步提高了 水文领域的总体科技含量,在水文工作中 发挥了重要作用。本文主要研究多普勒声速剖面。通过分析 ADCP 在 水文 工程中的应用及其基本原理,学习 ADCP 在中小 河流 水文 测 验中的应用,学习多普勒声学仪器在流量剖面中的应用,提高对 ADCP 的理解。
简介:摘要目的编制本土化的面孔情绪识别测验并检验其信效度。方法从中国人面孔表情强度分级图片库中选取7种情绪类型,每种各16张,共112张图片形成初版测验,招募83名健康被试者(对照组)完成该测验。根据项目分析的结果筛选出42张面孔图片形成正式测验,对照组于4周后完成正式测验,以确定测验的重测信度。同时分析测验的内部一致性信度及分半信度。采用多伦多述情障碍量表(Toronto Alexithymia Scale, TAS-20)和认知功能成套测验—共识版(MATRICS Consensus Cognitive Battery,MCCB)作为效标关联效度参考。另招募162例精神分裂症患者(患者组)完成正式测验,以检验该测验的区分效度。结果面孔情绪识别正式测验包括高兴、愤怒、悲伤、厌恶、惊奇、恐惧和平静7种情绪,每种情绪6张,共42张图片。该测验总平均难度为0.76,总平均区分度为0.30,内部一致性信度为0.77,分半信度为0.72,总的重测信度为0.81。对照组对厌恶情绪类型的判断得分与工作记忆及MCCB总分之间存在正相关(r=0.572,P<0.01;r=0.426,P=0.028)。对照组面孔情绪类别识别总分与工作记忆及MCCB总分之间也存在正相关(r=0.431,P=0.022; r=0.432, P=0.024)。除平静情绪外,患者组对其他情绪类型的判断得分均显著低于对照组(效应值0.27~0.72,均P<0.05)。患者组对厌恶、恐惧和悲伤情绪强度的判断程度均显著低于对照组(效应值0.33~0.47,均P<0.05)。结论所编制的基于中国人面孔的情绪识别测验具有较好的信度和效度,可作为精神分裂症患者面孔情绪类型和情绪强度识别能力的标准化评估工具。