简介：学生的健康包括身体健康和心理健康,良好的心理素质是人的整体素质中的重要组成部分。由于体育活动有其独特的功能,能培养学生坚毅顽强、镇定自若、勇于拼搏、团结协作等精神品质,因此在体育教学中渗透心理教育具有一定的科学性,这就要求体育教师要在“育体”中“育心”。在体育教学实践中,我认为可从以下几个方面来培养学生良好的心理素质。

简介：百年老校孕育百年文化,天津市第二十一中学(以下简称二十一中学)一直行走在品质化发展的道路上。包容并蓄、发展创新,追求真理、科学求实,中西兼容、智体兼备,日新月异、至善至美,这些内在精神的熔炼提升了学校文化品位,形成了诸多办学亮点,尤其是心理健康教育,已然成为这幅百年画卷的点睛之笔。

简介：摘要近年来，人们的目光由关注成人心理健康，转向关注学生的心理健康。学生在校的心理健康教育受到了前所未有的重视，这对教师提出了新的要求，不仅要传道授业解惑，还要守护学生的心理健康。要求教师用科学而有实效的方法，将心理健康教育渗透到每一个教育环节中去，因势利导地促进各学生的健康成长。

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简介：《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出：“家庭教育在未成年人思想道德建设中具有特殊重要的作用......中小学校要切实担负起指导和推进家庭教育的责任”。班主任在开发家庭教育资源、指导家庭教育方面承担着重要责任。科学发展观的本质和核心便是“以人为本”：尊重人、理解人、关心人，把不断满足人的全面需求、促进人的全面发展作为各项工作的根本出发点[1]。

简介：诗歌一直以来以鲜明的艺术形象、简洁精炼的语言和富有韵律感的节奏深深吸引了大家的目光。该如何对小学生进行诗词教学,引导他们穿越千百年的历史光阴,去深入体察和品味诗歌之美呢?笔者认为:我们在教学时,以诗意的心,去孕育深刻的情,以灵巧的童心,去促进童趣的生发,不失为一种有效的教学策略。本文就将从这个角度展开具体的论述。

简介：当炽热的国学之风吹开历史的画卷，蓦然回首，身后这片齐鲁沃土，早已留下了古人丰厚的足迹，散发着浓浓的墨香。

简介：“走心”就是走进孩子的内心.“走心”的文化就是带着童心和爱心、设计感和故事感、创造力和共情力,温暖每个孩子,唤起他们的自我意识、生命意识,促使价值观、生命感、创造力的觉醒,从而使他们的每一天都是快乐的、敞亮的、丰盈的.

简介：山东省青岛市第二十七中学基于学校现状,针对外来务工子女的家庭教育存在着很大的不足的情况,在“仁爱”的大环境之下,从“和谐”入手,以塑造学生健全的人格为目标。将中科院6S高效学习策略引入学校加工改造再创造性地应用,提出了幸福成长策略,挖掘学生的潜能,为学生营造快乐的氛围,让他们幸福地成长。

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简介：十九大报告指出,中国特色社会主义进入新时代,我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。满足“美好生活需要”亟待提升心理健康服务水平。广东省江门市蓬江区北郊中心小学在“和和美美做人踏踏实实做事”校训的指引下,多举措多途径营造和美的心理健康教育环境,创建校园心理服务体系。

简介：为充分发挥班集体建设在学校教育工作中的重要作用,把学生培养成具有创新精神和实践能力、能够担当民族复兴大任的时代新人,提升班主任的工作水平,我县中小学校近几年积极开展班级管理综合改革实验研究,并取得了一定成果。现就我县中小学校开展班级管理综合改革实验活动,积极探讨班级发展规律,建立新型班集体建设模式,有效实施德心教育以促进学生和谐共生的一些经验和思考,予以总结和探索。

简介：在济南的西部,有这样一所学校,走近它,会听到“在奔腾的浪花里,我是那一朵”的合唱歌声;“大学之道,在明明德”“学而时习之,不亦说乎”的经典诵读声;看到腿有淤青却顶着高温坚持训练的板球队员的身影;与同学交流想法并反复修改剧本、动作的小“戏精”们……学生们天真烂漫的笑容在校园里绽放,教师们伴着学生的笑声陪他们健康幸福地成长。这就是济南育华中学最美的景色。

简介：花建,上海社会科学院文化产业研究中心主任、研究员,北京大学文化产业研究院兼职研究员,上海国际文化学会副会长,《上海文化产业蓝皮书》执行主编,深圳大学文化产业研究院学术委员;先后兼任国家文化部外联局对外文化贸易专家,上海市、广东省人民政府决策咨询专家等,长期从事文化战略、文化产业、文化贸易、城市文化等领域的专业研究和决策咨询。

简介：教育是一项用“心”去思索.用“心”去创造,用“心”去落实的工作。只有不断地用“心”,我们和学生之间才能真正擦出教育的火花,我们的教育蓝图才能从纸上转化到学生身上。我们学校就是这样用“心”去做教育的.我们的老师就是这样用“心”去做教育的——让孩子们在倾听、触摸、感知等体验中净化心灵感受经典传统文化的魅力。

简介：摘要本文提出用“以人为本”宗旨来贯穿班组建设始终，形成以文化人，内化于心，外化于行的常态“心型”班组文化，引导班员自觉遵守各种规章制度，形成良好的习惯。“心”型的含义是全然、用心为企业服务,黄金心态打造班组文化源动力。

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简介：将积极关注运用到班级心理健康教育中,具体分四个阶段开展工作：准备阶段,从心理学角度辩证客观地看待学生心理,消除认识偏差;了解阶段,把握中学生常见心理问题与成因;识别阶段,从多渠道多方面及时识别需要心理帮助的学生;应对阶段,分别针对班级群体和学生个体,积极优化心育工作。