简介：建构主义教学理论目前备受教育界推崇，认为学习是学习者主动建构意义的过程，强调学习的自主性、情境性和交互性，文章论述了建构主义学习理论的主要特点以及对高级阶段的英语教学的启示及其指导作用。

简介：

简介：自英国推出沙箱监管以来，各国纷纷效仿，作为科技金融前沿地的加拿大也于2017年颁行了沙箱监管计划。本文其以个案判断为基础，以促进金融创新和消费者保护为核心，针对我国现实提出了适应性的准入条件和制度设计。借鉴加拿大的经验，我国在推行沙箱监管时首先应改变监管理念并整合监管框架，进行主动监管和功能监管，在具体的运作上以制度、主体、消费者、方法为着力点，适当借鉴经验并以本土化为原则，探索适合中国的沙箱监管，以促进科技金融的发展。

简介：阅读能力评价可以了解学生阅读能力的发展状况,并为改进教育政策、提高学生的阅读能力提供事实性依据。科学、有效的阅读能力评价需要以阅读理论为基础建构合理的阅读能力指标,明确测试的能力要素及其内涵,避免评价内容的随意性和模糊性。PISA在建构阅读能力评价指标上进行了积极的探索,可以为我国语文阅读能力评价指标的建构提供参考。

简介：德国最新的调解立法折射出一种韦伯话语中的＂祛魅＂色彩,它还原了调解真实的合理性面相,也倡导了其积极功效的发挥。新调解法强化了调解的固有内涵,使其更加符码化,也更好地规范了其运作,并为人们所普遍接受。在构建和谐社会的进程中,我国应该借鉴德国的新调解法,重新定位调解的功能目标,使调解更多地凸显出回应型法中的协商和调整的特征,维护当事人的合法权益,实现其德性回归;也应该改革和推广法院外调解机制,促进调解员的专业化路向发展,完善相关调解程序,以此更加契合当事人的意思自治;还应引入德国的和解法官模式,有效地实现诉调对接。

简介：

简介：摘要：思想建党是我们党推进自我建设的一大特色，在党的建设体系中扮演着基础一环的地位。思想话语的建构是我们党的一大政治优势，成熟的思想话语对于推进党的思想建设发挥着至关重要的作用。本文分析了思想建党话语建构的理论逻辑和实践逻辑，阐述了思想建党话语建构的主要内容及其启示。

简介：自1996年曹顺庆先生提出“文论失语症”和“重建中国文论”的主张之后，学界关于如何建构中国文论的讨论就逐渐地热烈起来了，但时至今日，仍然没有见到建构出什么文论来。其原因有如罗宗强先生所说：“如何建立有中国特色的文学理论，实在是一个非常复杂的问题。

简介：儒家对中国古代社会核心价值体系的成功建构,既保证了儒家思想成为社会意识形态和价值体系的主导地位,又为古代社会的政治稳定和人民团结提供了共同的精神力量和思想基础。儒家建构社会核心价值体系的诸多经验对当代中国社会主义核心价值体系的建构和实践具有重要启示。

简介：美国1929年爆发的经济危机导致其劳动法制的全面转型,其中建构的集体谈判制度在一定程度上矫正了劳资关系失衡的格局,对治理经济危机起到了很好的效果。在国际金融危机的背景下,中国有必要通过集体谈判建立劳动关系协调机制,提升对劳动者权益的保护水平,保障劳动者能够分享社会经济发展成果。

简介：现代技术发展引发了各种各样的风险，其中，关乎所有人利益的安全风险尤为受到瞩目。本文以食品安全为例，梳理了德国食品安全监管体制在20世纪90年代末发生疯牛病危机前后的改革历程，发现以“风险预防”为主、保障监管机构的独立性、多层治理体系以及以保护消费者为中心是其主要的监管特色，并认为，基于风险的监管理念，通过风险评估和风险管理的分析来强调监管机构的独立性，以及促进公众参与是德国风险监管体制建设的重要启示。

简介：香港的城市社区福利建构随着福利多元主义的发展而发展,形成了“小政府、大社会”的模式,同时在东方儒家主义影响下兼顾到家庭和社会。香港城市社区福利的多元供给、服务内容的直接多元、社区为本、官民结合的综合互动网络建设等,取得了良好的效果。在市场经济深入发展、社会管理创新的背景下,中国内地可吸取香港社区福利多元建构的经验,积极搭建社区服务平台,真正有效地促进社区管理的创新和发展。

简介：顿悟是创造性思维的主要形式,顿悟的原型启发理论揭示了顿悟问题解决的心理机制,并为顿悟的激发、促进提供了重要理论依据.游戏是幼儿有效学习和发展的基本工具,建构游戏通过提供大量物理材料为幼儿创造力的发展搭建了一个可操作的、开放的平台.本文通过顿悟的原型启发理论解释了幼儿建构游戏问题解决的作用机制,并进一步根据该作用机制得出关于幼儿园建构游戏的启示.

简介：当教育研究从单一的课堂教学模式转向网络辅助的多维教学模式的时候,教育者纷纷积极寻找提高教学效果的路径和方法,从分级分层到卓越精英教育,从自主学习中心到立体化教学平台,从多媒体辅助到网络课程,越来越注重利用信息技术辅助教学,其作用也得到越来越多的认可。近年来,很多专家学者开始关注基于网络的交互学习活动,如BBS,MSN,

简介：摘要建构主义理论最早由瑞士心理学家皮亚杰在20世纪60年代提出，强调学生在学习知识时的主观能动性，探索发现新知识，并将所学知识在融会贯通的同时进行主动的建构。本文拟从建构主义教学思想的视角，来谈谈建构主义知识观、学习观对声乐教学的启示。

简介：【摘要】功能语境论教学设计理论采用语境论世界观，并且把实用主义作为真理和意义标准。功能语境论挑战了建构主义教学设计理论，试图发展出一个更为整合的教学设计框架；但建构主义教学设计专家也指出了功能语境论教学设计理论的种种不足。功能语境论与建构主义教学设计理论的论争为思考我国教学设计理论的发展提供了积极的启示。

简介：摘要院20世纪80年代以来,价值教育成为英国关注的焦点,英国政府不断开展相关研究,出台了一系列政策.政策研究中建构了丰富多样的价值教育内容,学校层面不断推进价值教育实践,英国涌现了大量价值教育研究和实践成果.借鉴英国价值教育过程中以政府为主导、理论与应用研究相结合、兼顾多元化与统一价值观教育的特点,对增强我国价值教育操作性和实效性具有一定意义.

简介：建构主义认为学习是学生自主学习的过程，强调了学生的“学”，这一思想已经在一般学科得到了广泛认可和实践，但声乐教学中却较少被讨论。通过分析建构主义的基本原理，联系声乐教学，可以得到三个方面的启示：1、转变教师观念，培养学生的学习动机；2、激发学生学习的自主性；3、可采取多种评价方式建立学习效果评价。

简介：当今教育正发生着重大的变革，各种新理论层出不穷，建构主义学习观作为一种新的学习理论，注重学生分析问题、解决问题和创造性思维能力的培养，强调学习者必须积极、主动地通过互动的方式来建构自己的是知识，为我国的外语教学和创新型人才的培养带来了新的理念和思路。本文在分析建构主义学习观的基础上，探讨了建构主义学习观对英语课堂教学的启示，旨在更加有效地提高英语教学质量。

简介：一、科学探究教学的盲区“注重科学探究”是新课程改革的核心理念，其要旨在于引领“学生在科学探究活动中，通过经历与科学工作者进行科学探究时的相似过程，学习物理知识与技能，体验科学探究的乐趣，学习科学家的科学探究方法，领悟科学的思想和精神”。随着新课程推进，设计“探究型课堂”已经成为物理教学必须面对的重大课题。笔者注意到，一方面，充盈着探索之乐趣、发现之魅力的课堂越来越频繁地出现在物理教学时空内；另一方面，探究式教学目前还主要集中在物理规律教学上，无论是在新课标教材中还是住教师实际的探究教学实践中，都很少涉及对物理概念的探究，科学探究在概念教学方面还存在着很大的盲区！