简介：目前不少初中学生在写作时喜欢运用大量华丽的辞藻,甚至说出一些超越初中生年龄的话语。教师可以从学者于永正'简单语文'的教育理念出发,从语言、选材、情感和文体等层面,引导学生进行朴素写作,让学生从生活经验中获得启迪,用质朴的语言写出内心的情感。

简介：在初中语文写作教学中,若能注重教学训练的系统性,将教学分成若干阶段,将得到更好的教学效果。教师可以指导学生观察生活,搜集素材;令学生活跃思维,畅所欲言;让学生丰富语言,学会生动表达;最后尝试个性化写作,写出自己的真情实感。

简介：近偶然读到老舍一封家书,真是读到了一种境界,随手抄录于下,愿与读者诸君共受启迪。'接到信,甚慰!济与乙都去上学,好极!惟儿女聪明不齐,不可勉强,致有损身心。我想,他们能识几个字,会点加减法,知道一点历史,便已够了。只要身体强壮,将来能学一份手艺即可谋生,不必非入大学不可。假若看到我的女儿会跳舞演讲,有作明星的希望,我的男孩体健如牛,吃得苦,受得罪,我必非常欢喜!我愿自己的儿女能以血汗挣饭吃,一个诚实的车夫或工人一定强于一个贪官污吏。你说是不是?教他们多游戏,不要紧逼他们读书写字;书呆子无机会腾达,有机会做

简介：这应该是古代经典散文留给我们的最为重要的启示。可以说，散文与文字是同时产生的。文字的产生，始于实用；散文的产生，无非是为了记录和展示人类的生活与心灵。在先秦时代，诗歌之外的所有散行文体均属于散文的范畴。那时的散文，约而言之，只有两种：其一是历史散文，其二是诸子散文。前者是为了总结历史的经验，以明治世之法；后者是为了阐述各自的学术主张，以求治世之道。

简介：教师在教学中对学生审美能力的构建,有助于培养学生优秀的道德素养和审美情趣,有助于学生更好地成长与发展。在小学语文教材中,有许多文章都具有一定的审美价值,对于教师来说,要利用好对这些作品的教学工作,不断培养学生语文素养,提高学生的审美能力,促进学生更好地学习发展。

简介：文学阅读是语文教学体系中的主要内容之一,其宗旨是让学生了解文学作品的内容、语言、思想,进而提升个人的语文综合能力。关联理论能让学生在阅读学习的过程中进入文本语境并推断语义,正确分析语料意义、逻辑关联、作者的写作目的以及所要表达的思想,进而更好地学习文学作品。本文从关联理论出发,阐述文学阅读理解的认知过程及其与阅读教学之间的联系,为阅读教学的发展提供参考。一、关联理论对阅读教学的适

简介：在目前的写作教学中存在一些问题,如不重视对于素材的积累,作文训练模式单调化,缺乏个性表达等问题。教师可以构建参与式的写作课堂,组织学生参加各种和写作有关的实践活动,这样能让学生以更积极更饱满的态度投入到写作练习中,提高写作能力。

简介：利用自媒体构筑平台,能促使初中学生拓宽写作空间,更积极地投入到写作练习中。利用自媒体定时推荐作用,能让学生更好地欣赏美文;利用自媒体建立档案,能更好地关注学生的成长;利用自媒体组织竞赛活动,能令学生锤炼写作语言;利用自媒体进行明星评选,能让学生关注同伴的作品并进行反思。

简介：'意'犹如作文的'统帅',作文立意的精准度直接影响着作文的质量。那么,如何指导高中生消除对写作的畏惧心理,引领学生尽情投入到写作训练中去?教师可以尝试建构活动型课堂,不断培养高中生的科学精神,充盈其人文底蕴,鼓励其自主发展,提升其参与度,以期有效指导学生的审题立意。

简介：很多学生对写作有畏难情绪,在写作中感觉无话可写。因此,在教学过程中,教师一定要注重自己方法的优化,精心设计教学活动,尊重学生的个性,通过趣味活动、记录生活、巧借文本和自主修改等,引导学生乐写、爱写,实现写作水平的提高。

简介：一年一度的高考结束了,但考生们和家长们的心还没有放下来,他们还不放心什么呢?报志愿。成长大学作为世界一流的学府,自然备受瞩目。成长大学领导经过研究,为培养新世纪的人才,把原有的系重新分为七个系,即:健康系、美貌系、诚

简介：本文探讨了“根本”由名词短语演变为名词、形容词和副词的语法化过程，以及其客观意义逐渐减弱，主观意义逐渐增强的主观化过程，总结了“根本”意义和句法功能变化的机制，并就其在对外汉语教学中的运用提出了建议。

简介：在小学语文教学中，教师要采用各种方法对学生进行引导，促使学生更快乐地写作。设计问题激发灵感，学科整合鼓励想象，关注学生的写作过程并给予一定激励，组织学生开展各种趣味活动，这些方法都能引导学生进入愉快的写作中，让学生提高写作能力。

简介：学生资源是指在课堂教学中,来源于学生的,包括学生已有的知识、技能、生活经验、活动方式与方法、情感态度和价值观等,通过师生互动而生成的、有利于教学的资源。它具有生成性、待开发性、难以复制性等特点。教师要充分利用学生资源,对其进行合理开发,开启、挖掘、发现学生身上可供利用的教学资源,建构动态式的语文课堂。

简介：行政公文是管理国家、处理政务、交流信息的文字载体，记载着国家政府及其职能部门各个历史时期政治、经济、军事、文化、教育、科技、外交等方面的政策情况，也反映着国家和政权执行机关的执政理念和政策倾向。因此，行政公文在国家的政策制定中占有重要地位。作为政府公共政策的决策结果、政府公共政策的传递工具以及政策执行依据，行政公文已经引起广泛关注。

简介：　　此前,我对束星北这个名字闻所未闻.而我在他执教多年的浙江大学所在地杭州已居住十余载,从业于媒体,也算兴趣广泛,且很关注科学.由此推断,知道他的人真是不多.……

简介：“NP1＋给＋NP2＋NP3”一般被默认为“给予”的典型表达形式之一，其中NP1和NR均由人称代词或表人名词充当，NP3由具体的表物名词充当。但对非典型形式鲜有学者论及。本文在占有大量语料的基础上，以非典型“NP1＋给＋NP2＋NP3”的描写为前提，运用当代认知语言学的隐喻和转喻理论，讨论了非典型参与者及非典型“NP1＋给＋NP2＋NP3”的建构。

简介：<正>《春秋·僖公16年》:“十有六年,春,王正月,戊申,朔,陨石于宋五。是月,六鹢退飞过宋都。”《公羊传》注:“曷为先言陨在而后言石?陨石,记闻,闻其磌然,视之则石,察之则五。”又云:“曷为先言六而后言鹢?六鹢退飞,记见也。视之则六,察之则鹢,徐而察之,则退飞。”由这一组材料可以看出,上古人造句与理解句子不是按固有的语法形式来进行,而是按人的直观所感知的形象序列来进行的。就是说,上古汉语的语法是一种“隐形语法”,它隐藏在形象

简介：本文以对外汉语教学的总原则为指导，讨论“互动式”教学模式在对外汉语教学中的建构原则，具体包括：（一）交际性原则：以问答互动为核心，培养跨文化交际能力；（二）统一性原则：教师与学生的统一，新知识与旧知识的统一；（三）针对性原则：针对不同课型、语言要素建构；根据学生特点、学习目的建构；（四）时效性原则：要注意可接受性和控制性。

简介：《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称“2011年版课标”）把语文学科定位为“一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”。最近发布的《普通高中各学科核心素养一览表》（以下简称“学科核心素养一览表”）中，把“语言建构与运用”放在首位，并指出：“语言建构与运用是语文核心素养的重要组成部分，也是语文素养整体结构的基础层面。学生语文运用能力的形成、思维品质与审美品质的发展、文化的传承与理解，都是以语言的建构与运用为基础的”，都是“在语文学习（或活动）过程中”形成或发展的。