简介:摘要随着社会人口结构的不断变化,大多数幼儿都是家里的独生子女,幼儿教育也越来越受到家长们的重视,作为幼儿教师,我们也愈发地感受到肩上担子的重量。在笔者看来,幼儿正处于各项感官、体能、智力发展的关键时期,幼儿教育不能单单是唱歌跳舞、会背《三字经》那么简单,而是应该与学校教育一样,也需要进行全面教育,以便实现他们的全面发展、健康成长。本文笔者拟就自身数年来的一些教学经验以及学习心得入手,谈一下我的一些见解。
简介:摘要幼儿教育与中小学教育相比,对教师的教育策略要求更高。由于幼儿的年龄原因及其心理认知程度有限,幼儿不可能像中小学生一样有一定的学习目的以及自制能力,而是需要教师在日常的教学中予以培养、灌输,所以教师的教育策略就显得尤为重要了。教师要不断加强自身学习,努力提高理论水平和观察能力,成为幼儿心理的疏导者和良好个性的培育者,进而成为一名新时期优秀的幼儿教师。本文笔者主要从树立榜样、激励教育、培养习惯以及日常的案例引导入手,谈了谈自己的一些教学心得。
简介:摘要《幼儿园工作规程》指出“幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主,注重潜移默化的影响,并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。”幼儿时期是孩子成长过程中很重要的时期,我们就应该联系幼儿的生活实际,同时充分发挥教育的优势,把德育渗透其中,从而逐步培养幼儿良好的行为习惯。
简介:“回归生活”已经成为教育界近年来最为热切的呼唤。让枯竭、冷漠的教育回到真实、鲜活、丰富的生活中来,让它获得源头活水,这既是儿童获得可持续发展的前提,也是幼儿作为一卟生命体应该享受的权利。“生活教育”是陶行知先生教育思想的核心。“生活即教育、社会即学校、教学做合一”与我们所倡导的“教育回归生活”是一一脉相承的。因此,生活不是游离于幼儿教育以外的内容,课程也不应是把幼儿生活排除在外的单纯的知识体系,只有视生活为幼儿教育的源泉,将生活的清泉引入幼儿教育,才能使幼儿教育更生动、更和谐、更显张力。作为一名幼儿教师我进行了如下实践和尝试: