简介：摘要本文从文化帝国主义的概念解读出发，简单概述了消费主义的基本概念；分析消费主义价值观在文化帝国主义领域的重要地位，其不可持续性及给意识形态带来的危机；由此开展适度合理消费价值观教育成为青年思想政治教育工作的一项重要课题。

简介：无论小说构思、人物原型还是主题思想,《大闪蝶尤金妮娅》都突出了博物学元素。在英国殖民扩张的历史语境中,小说叙述的博物学和帝国主义具有共谋性。在话语层面,博物学家威廉照搬欧洲博物学标准为亚马逊森林的物种命名与分类,这体现了意欲＂冻结＂当地文化的帝国知识话语暴力。在政治层面,殖民者哈罗德的异国动物标本收藏折射出对殖民地的殖民欲望。在经济层面,异国动物标本交易为博物学家个人以及英帝国带来可观收益,占有这些标本是对殖民地的资本掠夺。

简介：军国主义既是日本历史发展的产物，也是制约日本真正走向和平之路的最大障碍。16世纪日本完成国家统一时，就开始走上对外侵略的军国主义道路。19世纪末叶以来，日本又利用明治维新后国力增强的优势，大力推行军国主义的国策，疯狂地向外扩张。直到1945年战败前，日本军国主义始终与崇高武力的武士道、崇拜天照大神的神道教和弘扬皇道使命的天皇制紧密结合。这种独特的政治文化不仅深刻地影响着大和民族心理，也给亚洲各国人民的尊严与生命财产造成了极大的危害。解构日本军国主义的文化根基，剖析大和民族的集体心理，揭示军国主义的本质，有助于警示人们勿忘历史，牢记维护世界和平的神圣使命。

简介：习近平爱国主义思想的形成是针对改革开放新形势下出现的种种新情况新问题而作出的马克思主义理性思考，其基石是主张树立和坚持正确的历史观、民族观、国家观和文化观，基本主题是围绕民族复兴而主张弘扬中国精神、陶铸中国品质，精神实质和本质特征是同坚持中国共产党的领导、热爱社会主义密切联系在一起的。而其构建人类命运共同体的论述更彰显出宽阔的国际视野和人类担当。习近平爱国主义思想既是新时代中国特色社会主义思想的重构成，也是马克思主义和社会主义爱国主义思想的新发展，具有独特的气质、神韵和影响力。

简介：1928年1i月18日，世界首部有声卡通电影《汽船威利》在纽约殖民大剧院上映，轰动了整个纽约，一颗巨星诞生了。人们记住了那只穿靴戴帽随着音乐舞动的小老鼠米奇。米奇未满两岁就走上了从IP到超级IP的康庄大道。1930年。第一个正式授权的米老鼠周边产品出现．是一个印有米老鼠形象的手写本。

简介：情义横岭北京处于雄鸡高唱的中华版图之咽喉要地。河北省就像枣肉包襄着果核，坚定地保护着北京。这种特殊的地理位置，造就了京冀山水相连。可以说，河北安，则北京安。北京西接河北怀来，笔架山是京冀分界线之一。山南为门头沟，山北属怀来。横岭，距笔架山不远，是怀来县的一个小镇。

简介：1935年,在南开大学的开学典礼上,时任校长的张伯苓问了师生三个问题:'你是中国人吗''你爱中国吗''你愿意中国好吗'。尽管山河破碎、国难当头,但这朴素三问却激起师生共鸣,点燃爱国斗志,成为振聋发聩的时代之问。

简介：在充分利用物理教育资源的基础上,结合物理教学内容及特点,潜移默化将爱国主义教育渗透到物理教学中去,并提供在物理教学中渗透爱国主义教育的主要方法,积极培育和践行社会主义核心价值观,在爱国主义教育目标下引导学生形成正确的情感发展和价值观。

简介：有一次，和学生聊天时，一名学生感叹道：“我们国产车的质量与合资车、进口车没法比，还不到6万公里，就小毛病不断。”另一学生随声附和：“对，国产车除了模仿就是组装，发动机是日本的，底盘是美国的，外观是德国的，一点技术创新都没有。”

简介：作为俄罗斯的爱国主义教育国策，《俄罗斯联邦公民爱国主义教育纲要》五年一个周期，构建了一个完整的爱国主义教育体系。俄罗斯针对儿童、家庭、青年人、军人、国家公务人员、劳动者、教师、文化和科技人员、媒体从业者等不同人群进行不同形式的爱国主义教育，目标涉及国家安全、社会互信、民族团结、国家自豪感、公民社会建设、经济社会发展等。

简介：

简介：摘要爱国主义教育是思想政治教育永恒的主题，受到世界各国的高度重视。中国和美国作为世界上最大的发展中国家和发达国家，在社会制度、历史文化等方面都存在差异，但是两国都把爱国主义教育作为本国思想政治教育的重要内容。本文旨在通过对比中美两国爱国主义教育的内容和途径，并借鉴美国爱国主义教育的成功经验，以此提升我国爱国主义教育的成效。

简介：爱国主义教育既是中华民族团结奋斗的一面旗帜，是实现伟大中国梦的思想武器；也是历史学科的人文特质，是历史课堂教育的永恒主题。

简介：

简介：摘要历史学科是爱国主义教育的重要阵地。作为中学历史教师，结合我国国情和古今中外的史实对学生进行爱国主义教育，是非常必要的。本文通过对爱国主义教育在历史教学中的地位的分析，探讨如何在中学历史教学中进行爱国主义教育，进而用历史教学中爱国主义教育的作用和意义来来说明爱国主义教育永远是历史教学的主旋律。

简介：一战末期伊拉克库尔德人向英国提出了自治诉求并被接受。一战结束后．英国政府便派遣爱德华·诺尔在南库尔德斯坦支持马哈茂德建立自治政府，推行间接统治。阿诺德·威尔逊主政巴格达后，寻求在南库尔德斯坦建立直接统治。从间接统治到直接统治，战后初期英国对伊拉克库尔德人的政策经历了根本性的转折，除了与马哈茂德自身的政治野心以及权力欲的膨胀存在一定关联之外，中东地缘政治环境的剧变、南库尔德斯坦极端重要的政治、经济与战略地位、高级专员公署对库尔德人的态度变化、伊拉克库尔德人的独立倾向与英国的战略规划存在冲突等因素都加剧了英国政策调整的步伐。从本质上来说，英国对伊拉克库尔德人政策的变化是其战时不成熟中东政策的延续，同时也是英国在印度西北曾经实施的部落政策在中东的再现与翻版，最终旨在服务于战后英国在中东的国家战略利益需求。

简介：目前高中教学中普遍存在着德育教育缺乏的现状,尤其是爱国主义教育。素质教育的核心是人格教育,现在却变成了分数教育,这偏离了素质教育的本质,忽视了人格的成长与培养。历史课应该是爱国主义教育的一个切入点。在新课程标准下,加强德育教育,培养学生良好道德品质是高中历史教学必须完成的教学目标。为了改变这种状况,需要历史教师要坚定正确的政治方向,深入研究历史教材,从中挖掘德育教学内容。同时通过多种途径对学生进行德育教育。我们要扎实开展德育教育,以爱国主义精神凝聚中华民族一切智慧和力量,为实现中国梦提供精神支柱,激励全党全国人民不忘初心、继续前进。

简介：摘要近年来，我国教育和课程不断改革，人们对学生的素质教育给予了越来越多的关注。由于世界多元文化的冲击，对学生实施爱国主义教育是当前教育的重点问题之一。初中历史学科的教学宗旨在于让学生了解国家历史和世界历史，培养学生正确的世界观。初中历史中一部分内容是我国受其他列强压迫以及我国人民抗争的历史，这一部分内容是培养学生爱国主义情感的重要教育资源。本文主要对利用初中历史教学培养学生爱国主义情感的策略进行分析与阐述。

简介：摘要我是一名小学音乐教师，经过长期的教学和研究我发现在音乐课教学中，运用信息技术手段渗透爱国主义教育，会给爱国主义教育锦上添花，二者相得益彰。

简介：