简介:摘要目的探讨现代多媒体技术在眼科教学中的应用效果。方法纳入2016年6月-2017年5月90例眼科教学学生以数字表法分组。传统教学组采用传统的眼科教学方法,现代多媒体技术教学组采用现代多媒体技术教学法。比较两组眼科教学满意度;教师对学生眼科知识自学能力、学习效率、知识掌握以及考试成绩的考核评分;学生对教学模式有趣性、教学模式互动性、教学模式直观性的认可度。结果现代多媒体技术教学组眼科教学满意度高于传统教学组,P<0.05;现代多媒体技术教学组教师对学生眼科知识自学能力、学习效率、知识掌握以及考试成绩的考核评分高于传统教学组,P<0.05;现代多媒体技术教学组学生对教学模式有趣性、教学模式互动性、教学模式直观性的认可度高于传统教学组,P<0.05。结论现代多媒体技术在眼科教学中的应用效果确切,可提高学生自学能力和知识掌握度,体现了有趣性、互动性、直观性。
简介:摘要:目的:探讨微课结合PPT多媒体教学法在胸外科护理带教中的效果。方法:选择2019.06-2020.06期间在我院实习的80名护生作为研究对象,按照单双号将其分为研究组和对照组,每组各40名护生。对研究组采用微课结合PPT多媒体教学法,对照组采用传统教学方式。观察两组护生的考试成绩、教学满意度等指标。结果:经教学方法干预后,研究组护生考试成绩高于对照组(P<0.05),且研究组护生对教学方法的总满意度高于对照组(P<0.05)。结论:对胸外科护理教学采用微课结合PPT多媒体教学法,有利于提高护生考试成绩,并提高教学满意度,具有推广价值。
简介:摘要:目的:探讨多媒体视觉功能综合训练治疗儿童弱视的临床效果。方法:对医院2021-1月-2023年1月收治的70例弱视患儿的临床资料进行回顾性分析。根据治疗方案,将他们分为两组:35名接受常规训练的儿童纳入对照组(35例),35名接受多媒体视觉功能综合训练的儿童进入观察组(35例行)。比较两组的治疗效果。治疗后,研究组的视力高于对照组,立体视力低于对照组(P<0.05);研究组的M波幅和P100潜伏期均低于对照组(P<0.05);研究组的眼睛调节幅度和敏感性均高于对照组(P<0.05);研究组的依从性高于对照组(P<0.05)。结论:多媒体视觉功能综合训练对儿童弱视的治疗具有显著的临床效果,可改善视力和眼功能,值得推广。
简介:摘要目的分析研究通过多媒体技术对小儿包皮环切术进行术后疼痛护理的护理效果。方法选取2016-2017年在我院进行包皮环切术的患儿70例进行研究,按照入院时间分为对照组和试验组,每组35例。两组患儿都进行包皮环切术的常规护理,此外试验组患儿应用多媒体技术进行疼痛护理。结果两组患者在干预后的VAS评分均有下降,且试验组患者的下降度明显高于对照组,试验组的护理工作评分为91.24±3.57,明显高于对照组的79.75±4.36,两组各项指标对比差异显著。结论通过多媒体技术对小儿包皮环切术进行术后疼痛护理,更有利于减轻患儿疼痛,促进患儿尽快康复。
简介:摘要:目的:本研究旨在评估利用多媒体手段开展化疗患者恶心呕吐健康教育的效果。方法:选择2022年1月至2023年1月期间的100例化疗患者为研究对象,采用对比法将其分为观察组和对照组,每组50例。观察组接受多媒体手段进行恶心呕吐健康教育,包括音频、视频和文字信息等;对照组采用传统面对面讲解的方式进行健康教育。收集研究对象的基本信息,并在化疗前后分别使用恶心呕吐量表进行评估。结果:观察组在恶心呕吐量表评分上显著低于对照组,差异具有统计学意义(p<0.05)。观察组患者在化疗过程中出现恶心呕吐的发生率明显降低。结论:利用多媒体手段开展化疗患者恶心呕吐健康教育可以取得良好的效果,显著降低恶心呕吐的发生率。这种教育方式可以作为临床实践中常用的教育手段之一,提升患者的自我管理能力,改善化疗患者的生活质量。然而,还需要进一步开展大样本和长期随访的研究以验证本研究的结果。
简介:【摘要】目的 分析神经内科护理教学查房中PBL(以问题为导向带教)结合多媒体教学发挥的效果。方法 选择我科2020年1月至2022年12月的护理实习生30名为对象,随机单盲法做出分组,每组有15名护生,对照组为常规的带教方法,观察组为PBL结合多媒体教学,对不同效果做出相应的分析。结果 观察组自学能力(16.24±2.55)、交流能力(15.87±2.67)、表达能力(15.89±2.73)、理解能力(16.22±2.34)、综合能力分数(16.34±2.54)和对照组比较更高,观察组平时成绩、理论成绩、实践操作、临床思维、总成绩分数和对照组比较更高(P<0.05)。结论 PBL结合多媒体教学对神经内科护理教学查房的积极影响非常明显,提升综合能力和学习成绩,取得的效果确切,增强对专业知识的掌握度。
简介:摘要:目的:评价多媒体案例教学法在甲乳外科护理教学中的效果,为提高护理专业学生的教学质量和实践能力提供参考。方法:采用随机对照实验设计,将120名甲乳外科护理专业学生随机分为实验组和对照组,每组60人。对照组采用传统教学方法,实验组采用多媒体案例教学法。对两组学生进行为期一个学期的教学,观察并对比两组学生的理论知识掌握、实践技能和学生满意度等指标。结果:实验组在理论知识考试成绩、实践技能考核成绩和学生满意度上均优于对照组(P<0.05)。实验组理论知识考试平均分为(85.8±6.3)分,对照组为(78.2±6.9)分;实验组实践技能考核平均分为(90.4±4.6)分,对照组为(82.6±5.1)分;实验组学生满意度为92.0%,对照组为80.0%。结论:多媒体案例教学法在甲乳外科护理教学中的应用可以提高学生的理论知识掌握、实践技能和学生满意度,有利于提高护理专业学生的教学质量和实践能力。
简介:摘要:目的:评价多媒体案例教学法在甲乳外科护理教学中的效果,为提高护理专业学生的教学质量和实践能力提供参考。方法:采用随机对照实验设计,将120名甲乳外科护理专业学生随机分为实验组和对照组,每组60人。对照组采用传统教学方法,实验组采用多媒体案例教学法。对两组学生进行为期一个学期的教学,观察并对比两组学生的理论知识掌握、实践技能和学生满意度等指标。结果:实验组在理论知识考试成绩、实践技能考核成绩和学生满意度上均优于对照组(P<0.05)。实验组理论知识考试平均分为(85.8±6.3)分,对照组为(78.2±6.9)分;实验组实践技能考核平均分为(90.4±4.6)分,对照组为(82.6±5.1)分;实验组学生满意度为92.0%,对照组为80.0%。结论:多媒体案例教学法在甲乳外科护理教学中的应用可以提高学生的理论知识掌握、实践技能和学生满意度,有利于提高护理专业学生的教学质量和实践能力。
简介:摘要目的探讨多媒体情景健康宣教模式在宫腔镜术病人围术期中的应用效果。方法将本院接收的108例行宫腔镜手术患者随机分成研究组(54例)和对照组(54例)。对照组在围术期采用传统健康知识宣教,研究组患者进行多媒体情景健康宣教模式进行干预。对比两组患者对疾病知识的知晓率、治疗依从性、满意率、术后并发症情况和住院时间。结果两组患者对比,研究组疾病知识知晓率、治疗依从率和治疗满意率比对照组高,差异存在统计学意义(P<0.05);术后并发症发生率比对照组低,对比存在统计学差异(P<0.05);研究组患者住院时间比对照组短,存在统计学差异(P<O.05)。结论多媒体情景健康宣教模式对宫腔镜围术期患者进行干预,可以有效的提高患者对自身疾病的认识程度,加强病人的治疗依从性,提升其护理满意度,还能够帮助患者早日出院。