简介：摘要数学是小学阶段非常重要的学科，对于课堂教学的高效率也一直都是每一位小学数学教师的追求。在提高课堂教学效率方面，培养学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性和主动性显然是一条最佳途径。在实际的教学过程中，教师要注重突出学生的课堂主体地位，提高学生的课堂参与程度。同时也要注意丰富课堂教学手段，多角度地激发学生学习兴趣，培养学生能力。不仅如此还要合理地运用教学评价，培养学生的学习自信心，促进学生良好学习习惯的养成。

简介：摘要数学是一门抽象性很强的学科，如何激发学生学习的兴趣，是数学教师在教学过程中应该十分重视的问题。数学教师有必要更新观念，真正体现素质教育的理念，创造性地组织课堂教学，充分培养学生学习数学的兴趣，从而提高数学课堂教学的有效性。

简介：

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简介：摘要培养学生的学习兴趣，教师要在课前充分做好准备工作，把每一堂课讲生动，让学生学懂弄通，使其对你所讲授的课程感兴趣。同时还要注意巩固学生的学习兴趣，学生学习有了进步及时给以表扬，不断激励求知欲，使学生内心产生一种学习的需要，自觉地探索问题，获取新知。

简介：摘要数学教学过程中，学生的学习主动性至关重要。积极主动的学习态度能够帮助学生更好地理解知识，提升学生的学习效率和学习质量。但是当前不少学生的学习意识和自主学习能力等都存在一些问题，严重地制约了学生的能力发展。因此，训练学生的主动学习意识应当成为现代小学数学教学的重点。

简介：根据有关教育文件精神：“教学方法是为教学目的服务的。……要充分发挥教师的主导作用和学生学习的积极性、主动性。”小学数学的教学过程是教师的指导下的学生个体的认识过程，在课堂上充分发挥学生的学习主动性，发挥学生的主体作用，是提高学生数学素养的一个重要前提。因此，笔者在发挥学生学习的主动性时做到了以下三个结合。

简介：摘要新课标强调学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，使学生乐学、学会、会学，把课堂变为充满生命活力的学习乐园,促进学生的全面发展、主动发展和个性发展。

简介：摘要数学学习是培养学生思维的一个方面。如何提高学习的主动性？激发学生的学习兴趣，让学生学有动力；加强学法指导，让学生有“法”可依；发展学习能力，让学生学有创见。

简介：要想全面地实施好素质教育,一定不能忽略教学课堂,而且要有效通过各种途径提高课堂教学质量,而且国家也对相关的教育进行了改革,要求在教学课堂中采用一些比较先进的教学模式以及教学方法,促进整个课堂教学,有效地提高教学质量。本文具体从小学课堂这个角度出发,探究一下课堂教学的现状以及相关对策。

简介：摘要在小学数学课堂教学中，精心设计好引导好学生自主探索，是自主学习能否有效开展的保证。问题之所以能引发学生的自主学习动机，从心理学的角度看，主要是问题能打破学生原有的认知平衡，使学生产生探索新问题的心理需要，从而激发学生的学习动力。

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简介：摘要兴趣是引导学生进行数学学习的重要因素，也是学生获取知识的主要动力之一，因此在数学教学当中需要了解学生的需要，提高学生的数学学习兴趣。但由于数学学习比较困难且知识变化过多，使得学生常因无法提高学习成绩而慢慢失去对数学的兴趣。为了提高小学数学教学的效率，本文分析了小学数学教学的现状，找出了有效激发学生兴趣的方法，使学生的学习能力得到提升。学生对数学课的兴趣，直接影响到教师对数学知识的探索和追求。

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简介：在社会的发展中,小学的教学是每个学生的开始,只有重视学生在小学阶段的学习才能为以后的初中、高中乃至踏入社会之后的学习奠定优秀的基础,所以,应当提升小学教学的有效性,这也是教师们授课的目的,笔者认为,要提高教学有效性,还需要以教学质量为主,在40分钟的课堂时间上,教师以正确的引导与方法,提升学生学习的有效性。

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简介：摘要随着课改的不断深化，原有的一些学习观念、学习方法和学习手段都受到了新的冲击和挑战，如何才能更好的适应新课改的要求，这就需要我们不断更新学习观念和方法，不断学习总结，才能更好的进行有效的学习。根据学生自身的实际，提高学习兴趣，培养学生能力是数学学习的主要途径。课堂学习中要多了解老师的授课方法，多配合老师的学习安排，充分发挥自己的主观能动性，积极参与到课堂中来，才能让我们自身得到全面发展。

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简介：首先我们得明确数学是一门工具学科,其实越简单的小学数学越是贴近生活.学好最基本的小学数学不是为了把简单的数学题做对,而是为了今后学习更复杂的高等数学或者其他探究性科目比较打基础.本篇文章就主要针对于小学数学进行探讨.

简介：摘要评价是课堂教学过程中不可缺少的重要手段。在小学数学教学课堂评价过程中，一要创设和谐氛围，陶冶学生情操；二要寻找激励时机，掌握知识，发展能力；三要多角度、多样化评价；四要引导学生开展多向性的评价。