简介：教师作为综合实践活动的组织者、引领者，其有效指导至关重要。为使活动有效开展，教师可在活动实施前，提前预知，了解准备；在活动组建时，合理搭配，关注平衡；在小组合作中关注动态，及时跟进；在活动结束后，总结交流，有效评价。

简介：　　【摘要】作为基础教育课程改革的一项重大举措， 综合实践活动课程的开设为学生提供了更多的发展可能，尤其以小组为单位开展的合作学习不仅促进了学生间的情感交流，更在一定程度上实现了学生的共同提高。本文中笔者结合自身的教学实践，浅谈几点小学综合实践活动中学生有效合作的指导策略，以期为广大同仁提供借鉴。

简介：《基础教育课程改革纲要试行》指出：“课程改革实施过程中……倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作能力”．基础教育课程改革要求把学生从繁重的学习任务、单一、被动的学习方式，向多元化、自主探索方式转变，变被动学习为主动交流．让学生在主动探索、合作交流学习氛围中．既学到知识，又提高团体意识，使其身心都得到全面发展．近年来随着基础课程改革深化和初中数学新课程标准的不断完善，小组合作学习已经越来越被师生所关注和应用．小组合作学习并不是放羊，而恰当的小组合作实施模式是小组合作有效性的前提．

简介：摘要

简介：摘要：综合实践活动的组织形式多种多样，组织活动不必过分拘泥于形式，小组合作活动是最为常见的基本形式。小组合作活动是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。本文从小组分工合作、小组活动方法、小组交流互动和小组活动安全等方面谈如何在小组合作活动中实施有效指导，培养学生的综合实践活动能力。

简介：[摘要]义务教育数学新课程标准（2022年版）强调指出，“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。”因此，初中数学课堂教学应该是在教师的组织和指导下，学生在学科领域或现实生活情境中，主动地通过观察事物、发现问题，提出假设或猜想，通过分析、思考、表达、交流、反思等活动，积极地理解知识，应用知识解决问题的过程。在这个过程中，小组合作与互动交流是极为重要的。

简介：摘要：班级小组合作是推进班级自主管理，实现管理民主化、有序化、高效化的管理方式，多年的实践研究，取得了可喜的成绩，撰写此文意在进一步共同探讨班级小组合作的方式方法，以求抛砖引玉。

简介：摘要：在小学综合实践活动开展过程中，合作学习小组是提高综合实践活动实效的重要方法之一，合作学习教学方式的优势是很明显的，对学生的学习效率的积极意义是不言而喻的。在小学综合实践活动课中，积极应用合作学习小组学习方法，对提高学生实践活动能力起着极其重要的功效。小学综合实践活动课程内容具备理论性、可操作性与探究性等特点，较别的课程来讲，综合实践活动的课堂教学必须选用合作学习的方法，以便加深学生对知识的理解。教学实践表明，合作学习在小学综合实践活动课堂教学中能够获得很好的效果，强有力地塑造了小学生的实践活动能力、探究能力与自主创新能力等。文章融合的小学综合实践活动主题教学理念，对合作学习小组在小学综合实践活动中的高效应用加以讨论，以便促进下一步的教学工作。

简介：要避免小组合作探究走形式,整个阅读教学必须建立在文本阅读的基础上进行,并且在整个小组合作探究过程中,教师应充分发挥积极而有效的主导作用,重视阅读问题的设置、课堂互动形式的设计和问题探究的引领。

简介：摘要随着时代的发展，科学技术的创新，新课程的不断改革，学生的学习方式也随之发生改变，越来越强调学生的自主、合作、探究的能力。而小组合作学习便是自主探究、合作交流的重要途径和表现形式。小组合作学习指学生在小组里从事学习活动，通过合作交流自主构建知识，并获得社交技能的一种学习方式。小组合作学习体现了以学生为主体的教学活动，涵盖了教师和学生之间的互动，学生和学生之间的互动，能够实现优势互补，促进知识的构建，培养学生的合作意识，给每一个学生创造主动参与学习的机会，促进学生的个性化发展。因此，小组合作学习成为提高教学效率的优质教学方式。

简介：摘要中职学校如何利用小组合作学习这种学习方法来提高学生的学习效率？本文简要分析了中职学生采用“小组合作”教学模式的优势，并简要概括了“小组合作”教学模式的实施方案。

简介：合作是人类社会赖以生存和发展的重要动力，学会共同生活，培养在人类活动中的参与和合作精神是教育不可缺少的重要组成部分。培养学生与他人合作完成共同任务的素质，已经成为新时期素质教育必不可少的一个部分。但是，这一素质的形成需要在长期的、有意识的培养中才能较好地具备。而学生的团体合作素质的培养与课堂教学有着密不可分的关系。经大量课堂教学实践证明：小组合作学习，对于培养学生的合作能力、提高学生的合作素质是一种比较有效的方法。

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简介：摘要：在小学英语教学中，会话教学是一个非常重要的环节。所以，在小学英语教学中，英语老师往往把学生分成不同的小组，以便于一问一答的对话教学。近几年，在我国的教育界，对“小组合作”的教学模式有了新的认识。通过对新的教学范例的跟踪，可以看出学生在英语口语训练方面有了很大的提高。

简介：摘要：小学阶段的数学知识教学，应当在重视基础知识理解的层面上，不断优化学生对于自身学习能力的提升，从而更好地强化其综合学习质量。因此，教师立足“新课改”的整体性教学思想，为学生们设计大量综合性的教学策略，使之能够全面优化学生的知识理解和综合学习能力。所以，教师在系统性的教学研究后，决定为学生们设计系统性的小组合作教学策略，使之能够助力学生更好地理解小学数学知识，从而全面优化学生的学习质量。

简介：摘要：随着社会发展进步，教学模式在不断改进创新，作为常用的教学手段，小组合作学习教学模式在实践中能够有效帮助营造课堂学习氛围，并体现出了学生的主体地位，对于提高课堂教学质量，促进学生综合性发展具有重要作用。但在实践中，小组合作学习教学依然存在一些不足，基于此，本文就小学数学小组合作学习的教学实践进行了探究，并提出了相应的教学策略。

简介：摘要：随着现阶段新课标及新课改的落实，在小学阶段数学教学活动中小组合作学习法的应用日益广泛，学生通过这种方式进行知识的学习，能够在体现学生学习中主体地位的同时充分发挥教师引导者及辅助者的作用，在教学活动中能够更加清晰明了地针对学生的具体问题进行充分的讲解。

简介：摘要合作学习，是一种以学生为中心，以小组为形式，学生通过分工合作共同达成学习目的，相互促进，共同提高的一种教学策略。小组合作学习可以使每个学生平等地参与学习，并有充分发言和表现自己的机会。合作学习鼓励学生主动思考和主动探究，学生的进取意识、创造意识和竞争意识能较好地得到强化。