简介：新疆教育学院成立于1978年，是一所专注于教师教育的高等院校。1989年、2003年，新疆广播电视师范大学、新疆工业技术学校相继并入新疆教育学院。

简介：长沙教育学院是一所由湖南省人民政府批准成立、国家教育部备案的市属成人高校。学院形成了师范类教育与非师范类教育并存、职前教育与职后培训一体、学历教育与非学历教育结合的办学格局，是湖南省安全教育、信息技术等项目国培基地，长沙地区中小学教师继续教育、教育行政管理干部培训基地，也是省级骨干教师培训基地、长沙地区教师资格认定测试基地。

简介：新疆教育学院“双语”学院成立于2009年1月，是在贯彻自治区党委、人民政府《关于大力推进“双语”教学工作的决定》（新党发[2009]2号）文件精神，积极发挥新疆教育学院作为“自治区中小学少数民族‘双语’教师培训基地”在自治区“双语”教师培训中的主阵地作用，充分调动、整合新疆教育学院的优势教育教学资源，积极做大、做强、做优“双语”教师培训工作的背景下，以原新疆教育学院中国语言分院为基础组建的。

简介：福建教育学院位于福建省会福州市著名风景区西湖之滨的大梦山。学院的前身是福建教师进修学院,创办于一九五六年。文化大革命期间被撤销,一九七八年四月正式复办。学院是一所承担培训中学在职教师和教育行政干部的成人高等师范学校。目前,共有教职工273人,其中专任教师150人。在职教师中有教授1人,副教授30人,讲师76人。先后还聘请外籍教师5人在外语系任教。现设教育管理、政史、

简介：陕西教育学院是由陕西省人民政府主办、陕西省教育主管的一所培养与培训基础教育师资和基础教育行政管理干部的成人高等师范本科院校。学院创建于1956年，文革中停办，1978年恢复建院。

简介：<正>继续教育学院是无锡南洋职业技术学院二级学院,旨在充分发挥本校的师资及设施优势,结合无锡地区经济和社会发展优势,为国家和社会培训各类在校和在职高层次人才,是无锡南洋职业技术学院唯一的对外培训机构。

简介：和田教育学院于1982年9月正式成立，并开始招生。

简介：合肥教育学院位于安徽省省会合肥市。学院前身是合肥师范专科学校,创建于1977年,1981年定名为合肥教育学院。学院占地63亩,校舍建筑面积达2万平方米,内有教学楼、实验楼、附中教学楼、学生宿舍、教工宿舍楼等。图书馆藏有各种图书8万余册,共有中外期刊480多种。教学仪器设备总价值达260余万元。

简介：肇庆学院教师教育学院是学校为弘扬教师教育传统与创新办学特色而新建的二级学院。其前身为始建于1982年的电教中心，2000年在整合原西江大学电教中心和原肇庆教育学院电教中心优势资源的基础上重新组建。

简介：安徽电大开放教育学院是安徽电大本部直属的办学实体，主要面向合肥地区招收开放教育本、专科和成人统招学生，是一所具有现代远程开放大学特征的综合性院校。学院自1985年开始招生以来，已为社会培养了一万多名专科以上学历的毕业生，毕业生得到了社会和用人单位的普遍好评。学院现开设有文学、法学、经济学、管理学、工学、理学、医学等门类共计14个本科、20个专科专业，现有在校学生5000多人。

简介：

简介：吉林省教育学院成立于1957年。是一所具有师范性质的成人高等教育院校。建有4个校区，占地面积8．8万平方米，建筑面积4．5万平方米，租用林地19．5万平方米。

简介：江苏大学是2001年8月经教育部批准，由原江苏理工大学、镇江医学院、镇江师范专科学校合并组建的以工科为特色的教学研究型综合性大学。原江苏理工大学的前身是1960年以南京工学院的汽车与拖拉机为基础成立的镇江农业机械学院，

简介：学院主要办学形式函授教育学员自学函授教材为主，学校进行系统的集中面授和考核的教育形式。其特点是业余、在职。函授教育的主要环节包括自学、面授、辅导答疑、作业、实验、实习、考试考查、毕业设计及答辩等。目前我校函授教育办学层次主要是专科升本科教育。

简介：学院简介安徽师范大学坐落在国家级开放城市——芜湖，是一所集江南自然之神秀、汇安徽人文之灵杰，历史悠久、学科齐全的省属重点大学。

简介：

简介：肇庆学院位于珠三角核心区广东省肇庆市端州区,坐落于国家级重点风景名胜星湖景区内,校园总占地面积达80余公顷,环境优美,先后获评＂全国绿化模范单位＂＂广东省文明单位＂,2012年成功入选50所＂全国毕业生就业典型经验高校＂。肇庆学院现有全日制本、专科学生22495人,教职员工1343人。

简介：南京晓庄学院是人民教育家陶行知先生创办、国家教育部批准的以师范教育著称的公办综合性大学。学校现建有18个院系；设有7个学科门类，31个本科专业，全日制本专科在校生14000余人；拥有多个国家级和省级特色专业、省级重点建设学科、省级基础课实验教学示范中心等。

简介：经常听到同事们抱怨教育学这门课难教,学生抱怨这门课难学。何以会造成教者感到吃力,学习者感到厌倦的局面呢?我认为最重要的原因是由教育学教材的陈旧、空疏、枯燥、无用所引起的。

简介：本文根据作者应邀在北大教育学院作的访问，对于学院的性质、优势和发展方向，作了一些观察。这些观察，围绕着如何建设“明天的教育学院”，以北大教育学院为例，作了一些探索。在这个探索过程中，一方面根据社会的变化，注意描绘理想与未来；另一方面又尽量兼顾国际发展的大势、中国的国情与北大的现实。作者观察到，北大教育学院以研究为主、以政策为主、以宏观为主，但也兼顾其他。作者提出，对于高素质的、政策性的教育研究机构，人们一般会有四种期望：高度严谨的研究水平、影响政策的理性根据、领导时代的学术见地、洞悉未来的科学预见，未来的教育研究势必在宏观方面超越教育，在微观方面需要研究人类的学习。