简介:〔摘要〕词是可以独立运用的最小语音、语义结合单位。而日语的助词、助动词在语法功能、意义、语音方面与词存在着明显的差异只能依附在词之后,不能单独构成句子或句子成分;没有客观的指示对象,语法意义发达而词汇意义抽象化;前面不能出现语音停顿,且本身不具有固定的词重音……以上特性均说明助词、助动词不是词,而是一种为词增添语法意义的黏着语素。
简介:〔摘要〕词重音作为成词的必要条件之一,在日语中表现为语音的高低配置关系,每个词或词以上单位都拥有固定的重音形式。相反地,大多数日语功能词本身没有固定的重音,其音拍之间的语音高低关系取决于前续词的重音形式。该特点体现出日语功能词有别与其他词类的特殊性。
简介:〔摘要〕语义是通过一定的语音形式所标示出来的内容。除了人们通常理解的词汇意义之外,还有一个重要的组成部分,即语法意义。前者是词所标示的客观事物或现象、是人脑对客观事物或现象的概括反映;后者是句子各个成分之间所反映的结构关系的意义。可以说,所有的词都具有语法意义,但并不是所有的词都具有词汇意义,日语的功能词就是一个典型代表。就语义而言,将助词、助动词定义为词确有不妥之处,其意义特点更符合语素中表达语法意义的黏着语素的性质。准确理解语义以及词汇意义与语法意义的关系,有助于掌握日语助词、助动词的使用规律。
简介:〔摘要〕作为语言物质载体的语音形式与语言的意义以及使用方式是息息相关的。日语功能词在与自立词结合构成句素时,需要前续某种特定音位的有71个,占总数的54.2%。而其他语素构成合成词时,后项语素对前项语素的音位是没有特定要求的。该音韵特点体现出日语功能词有别于其他词类的特殊性。
简介:〕英语教学需要创新。作为一名新时代的教师要不断通过自己的教学实践去培养学生的创新精神和实践能力。转变教育观念,弃旧汲新,培养出一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才是当今教师的首要任务。
简介:〔摘要〕在一个班集体中,学生只有树立了自尊心,才会追求上进,勇于开拓创新才会注重自己在班级中的形象,热爱和珍惜集体荣誉,形成健全的人格;才能建立一个有凝聚力的班集体。自尊是一种非智力因素,它既可以培养,也可以被压抑。