简介：摘要目前高职院校学生学习质量评价研究滞后于学习理论的发展。加强学生学习质量评价研究对促进高职教育自身发展、提升学生的综合素质十分重要。学习质量评价要坚持多元化和过程性，本文简要的分析了高职院校学生学习质量体系，以供参考。

简介：摘要1.让学生对学习感兴趣。2.要让学生“动”起来。3.重视对学生应用数学语言表述的训练。4.让学生尝试用多种途径解决问题。5.注重培养学生良好的学习习惯。

简介：摘要早在两千多年前的战国时期，古圣哲们便在《学记》中用一句话概括了学习的重要性“玉不琢，不成器；人不学，不知道。”时过境迁，人们对“21世纪是一个学习化的时代”“21世纪竞争的决胜力在于学习力”“终身学习是21世纪人类的生活方式”诸如此类描述“学习非常重要”的语句也早已耳熟能详，可是，就是在这样一个学习的重要性深入人心的时代，“孩子不爱学习”却成为令许多老师和家长心烦意乱的问题。为什么？

简介：一、本科教学质量评估政策与工具的发展近年来,我国高等教育实现了快速发展,正逐步由高等教育大众化阶段向普及化阶段迈进。高等教育的快速发展,要求高等教育由数量发展向质量提高转变,以实现内涵发展、特色发展。为此,我国采取了一系列质量保障措施。例如,教育部根据相关法律法规要求,相继开展了合格评估(1994年)、优秀评估(1996年)、随机性水平评估(1999年)等,并于2004年将这三种评估方案合并为普通高校本科教学工作水平评估方案(试行)。2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》更明确提出,提高质量是我国教育改革发展的核心任务。

简介：与中国＂新四大发明＂一同被写入2018年政府工作报告的,还有中小学生课外负担重的问题。近日,21世纪教育研究院发布的《我国中小学生＂减负＂问题研究报告》称,我国中小学生课内外学习时间＂领跑＂全球。（《中国青年报》）我国中小学生课内外学习时间＂领跑＂全球,这不是什么好事。

简介：摘要本文主要针对当前体育教学存在的问题，在前人研究的基础上，从目的性教育，丰富教材内容，改进教学方法，更新教学手段，讲解及正确示范等几方面，进一步培养学生的学习兴趣，对提高教学效果有所帮助，以便养成终身体育的意识。

简介：摘要课堂是教学的主要阵地，教师在课堂上采用的教学策略和活动技巧对于课堂教学质量具有直接影响。中学物理教学需要教师根据教学目标选择合适的教学方法。课堂教学要注重基础，面向全体，有的放矢，教给学生有效的学习方法，同时，对于物理学习来说，让学生树立良好的学习自信心十分重要。在新课改背景下，中学物理教学应该结合学生认知规律和学习特点，采用多种教学手段实施教学，提高课堂教学质量，促进学生物理学习水平的提升。

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简介：通过对当前高职院校学习质量评价的抽样调查，了解当前学习质量评价现状，提出多元化、综合性评价方式改革方案：解放“知识本位”传统评价思想，以开放性多元式评价原则，根据职业教育专业培养目标和课程性质，以业务素质为核心，以知识技能为基础，构建不同评价主体和不同方式，融合学习过程中的各种行为和表现，兼顾学生的自身发展与个性发展，综合全面的学习质量评价体系；同时做好学习评价监控，及时反馈评价结果。

简介：摘要要想更好地提高学生成绩，让学生在校有所得、离校有所用，这对职业学校的英语教师提出了更高的要求。我针对不同的班级尝试着一些教育教学方式。下面就如何激发职高学生英语学习兴趣、提高英语教学质量这个问题，谈谈我个人的几点体会。

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简介：根据以往的教学经验．有关图形旋转的教学内容，看起来简单，学起来并不容易。即使学生能熟练说出图形旋转过程中的关键要素——旋转中心、旋转方向和旋转角度，但遇到具体问题时，往往有“剪不断理还乱”的感觉。在教学时。

简介：本文采用自行编制的问卷运用SPSS23.0和AMOS20.0统计软件,以学习动机为中介变量研究大学生慕课感知质量对学习满意度的影响。通过对659份问卷的数据分析,调查结果显示:大学生慕课感知质量对学习满意度有显著的正向影响;慕课学习动机对学习满意度有显著的正向影响;学习动机在感知质量与满意度之间的中介效应显著;并从环境支持、教学资源和学习动机三个方面提出提高大学生慕课学习满意度的对策。

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简介：摘要新课程改革背景下，如何提高初中语文课堂教学效率？教师在教学中要优化教学过程，采取丰富多样的教学手段，培养学生的创新意识，充分调动学生学习语文的主动性和积极性，让学生在语文学习中真有收获，把语文课堂变成一个可以快乐学习、自主发展与自觉提高的场所，让全体学生参与到教学活动中，语文课堂教学呈现出勃勃生机。

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简介：高中物理是高中阶段一门非常重要的课程，随着新课程改革理念的不断深入，对高中物理课程提出更深层次的要求，即教师要在教学活动中要注重提升物理课堂教学质量，以促使学生物理综合能力的发展。本文主要以高中物理课堂为研究对象，主要针对如何提升高中物理课堂教学质量做出了几点方法策略分析。

简介：《数学课程标准》指出：“学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。”因此要改变教的方式，改变学的方式，让学生自主学习，在探究、合作、交流中成长。

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