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简介：亦尝观于射乎？正鹄者，射者之所志也。于是良尔弓，直尔矢，养尔气，畜尔力，正尔身，守尔法，而临之。挽必圆，视必审。发必决．求中乎正鹄而已矣。正鹄之不立．则无专一之趣乡．则虽有善器、强力，茫茫然将安所施哉？况乎驰焉以嬉．嫂焉以发．初无定的．亦不期于必中者，其君子绝之，不与为偶．以其无志也。

简介：摘要口语交际训练，教师必须为学生营造一个宽松和谐的氛围，使学生消除恐惧心理“敢说”；教师应做个有心人，认真钻研教材，把握教材，创造性地使用教材，利用语文学科特点有意识地激发学生交际兴趣，使学生有说的欲望“想说”；创设情境，提供口语交际的机会，让学生“会说”。

简介：提高学生听说读写能力，历来是语文课堂教育改革的焦点。长期以来，语文教学重读写、轻听说，特别是说能力的训练几乎很少开展。为了适应当今社会的发展，我们必须加强学生说能力的训练。根据素质教育的发展和语文学科的特点、要求，要加强说的训练，就要改革传统的语文课堂教学摸式，为学生营造良好的说话氛围，创造机会，创新说话的内容，采用读述结合对学生进行训练，通过巧妙的安排，严格的要求，训练学生的说能力。

简介：在小学数学教学中。不仅在低年级。而且在中高年级教学中，要创造条件让学生说。加强对学生说的训练。

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简介：小学语文教学担负着发展学生口头语言和书面语言表达能力的任务。尤其在今天，语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其它课程打下基础。为了适应这种需要，教师必须重视说写训练，帮助学生从小打好语文基础。

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简介：思维是客观事物在人脑中概括和间接性的反映,是借助于语言来实现的。所以,对学生语言的训练,是培养他们思维能力的有效途径之一。在数学教学中加强学生的读题、说题训练,可以促进学生思维发展,发展数学学习能力。

简介：一、依托生活。激活话题。加强说话能力训练学期初．每天的晨会课上，我会留五分钟让学生自由交流，任何内容都可以。刚开始有些学生不知说什么。一个学生只说了邻居买了两只小狗后，就不知如何继续下去了。我并没因此批评他，而是表达出我的“好奇”：

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简介：斯托利亚在《数学教育学》一书中指出：“数学教学也就是数学语言的教学。”数学语言是一种由数学符号、数学术语和经过改造的自然语言组成的科学语言，是数学知识的重要组成部分。古人云：“有说必有思，会说必会思，要说必先思”。可见，在数学课堂上除了耳听、眼看、脑想外，还得动口，把自己的思维用有序语言表达出来，使思维得到发展。因此，数学课堂上要发展学生的思维，必须重视学生语言的训练。

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简介：摘要在作文教学中，要让学生下笔如有神，得先从说做起。教师在指导学生练习写作时，先引导学生把社会、学校、家庭这三大方面发生的事情尽可能地积累起来，使学生有话可说，借助丰富多彩的活动让学生想说多说，在说的基础打好了，作文就顺理成章了。

简介：传统的语文教学片面地将低年级的教学重点放在识记字词上,忽视了听、说、读、写能力的训练,因此,造成了学生作文能力低下的局面。要彻底改变这个局面,教师必须重视低年级学生的说写训练。在语文教学中,教师要凭借教材,因势利导地利用好教材,充分调动学生说写的积极性。首先,让学生

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