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简介：【摘要】学生的思维发展水平以具体形象思维为主,在学习概念及解决问题过程中需要借助几何直观把复杂的数学问题变得简明、形象,帮助学生探索解决问题的思路,预测结果.这就需要培养学生的画图能力.教师引导学生读懂图是画好图的基础,同时教师要给学生创造画的机会,提高学生画图的兴趣,教给学生画图策略.

简介：摘要考试结束，无论成绩好与坏，分数高与低，都已成定局，关键是如何总结，分析考试得失，找准错误原因，制定应对措施，力争同样的错误不再发生第二次，所以月考后的总结和反思就显得十分重要。有利于师生之间的交流沟通，有利于知识系统化，有利于增强学生的自信心，有利于培训学生自主学习的能力。结合自身学习情况，调整学习计划，改变学习方法，规划作息时间，别让同样的错误再次出现，再总结中积累经验，再反思中不断成长。

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简介：朱熹曾说：“圣贤施教，各因其材，小以小成，大以大成”，这一论断明确地阐述了因材施教原则的内涵，在现行班级授课制的教育形式下，采取”分层教学，分类指导，协同合作，全员发展”教学模式，是解决学有余力的学生”吃不饱”，学有困难的学生”吃不了”的问题的有效途径，现就我对这一教学模式的实践与研究简述如下，以就教于同行。

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简介：摘要文章结合教学实践经验，介绍一下有助于“分析法”和“综合法”进行的其它几种辅助分析的方法，以促使学生掌握一些分析应用题的方法。

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简介：<正>十二、分析与联想过去，同学们在练习观察的时候，我们给大家讲过关于观察与联想、想象结合的知识。现在，我们再给大家讲一讲有关分析与联想、想象结合的问题。有的同学认为，练习分析，写分析笔记，不需要联想与想象。还有的同学认为，分析是逻辑思维活动，怎么能跟联想、想象结合呢？我们说，逻辑思维活动并不排斥联想与想象，相反，逻辑思维要发展，分析要进一步深入，想象力（包括联想、想象、幻想等）还是不可缺少的。列宁在《哲学笔记》中就曾指出过：“如果以为只有诗人才需要它，那么幻想是无益处的。那是糊涂的成见！甚至数学中也

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简介：<正>启发学生分析应用题的数量关系,是提高学生解答应用题的能力的关键。九年义务教育小学数学课本第四册“万以内数的加减法”这个单元中,在学习“求比一个数多几(或少几)的数”这类应用题时,教材安排了一些“多几”用减、“少几”用加的例题和习题,但这种利用间接叙述形式的题目对小学二年级学生来说,要独立解答,难度比较大。由于分析问题的能力所限,学生在解答这类问题时,往往不注意数量关系的分析,而出现看见“多几”就用加法、“少几”就用减法的错误。要克服这个难点,本人认为关键是启发学

简介：内容摘要在新的教育形势下，高中历史课程的学习和以往的有了区别。对于高中历史课程的学习，教师做的不仅仅是传授还原历史知识、保存历史的真实性、培养学生的能力、升华学生的情感，还需要老师加强学法指导。本文拟就围绕高中历史学习中如何培养学生的分析能力进行阐述，旨在优化教学，提升学生学习历史的分析能力。

简介：【摘要】应用题是小学阶段的重点也是难点，小学生多练习应用题可以提升学生的逻辑思维能力，智力也可以得到提升，还可以提升教学质量。如何培养学生学习应用题的兴趣和能力，也是小学教师的重要课题。

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简介：怎样使学生真正读懂课文，透彻地理解课文内容，是语文课的难点。根据几年来的教学实践，我体会到：学懂学好一篇课文，只有抓住一些含义深刻的，又与课文中心思想关系密切的重点句子，指导学生采用读、议、想、比的方法，使学生逐步学会如何分析、理解句子，弄懂它的意思。这样才能抓住课文的主要内容和中心思想，对课文的理解才能深刻透彻。

简介：摘要针对药学专业分析化学实验课的实验内容、教学方法、数据处理、考核方法进行了改革。以此激发了学生的学习兴趣，培养了学生的实践能力和创新能力。