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简介：“没有洪堡大学就没有光辉灿烂的德意志文明”，黑格尔（GeorgHegel）对柏林洪堡大学（HumboldtUniversityofBerlin）的评价绝非空泛的溢美之词：19世纪初洪堡大学的诞生被认为是德国高等教育振兴的缘起，让原本国家分裂、教育落后的德意志一举成为可于英法比肩的欧洲文化中心。

简介：大学英语是非英语专业的一门必修课，是所有大学生都必须学好的一门课。由于大学英语实行全国四、六统考，而且考研也要考英语，大多数大学生都对如何学好这门课甚为关心。本文想就大学英语教学与中学英语教学的不同及如何学好大学英语等问题提出几点看法，供广大同学参考。１．注重词汇学习，努力扩大词汇量。词汇量小是非英语专业学生普遍存在的一个大问题，解决起来也比较棘手，非下大功夫不可。根据“教学大纲”的规定，在大学英语学习阶段，学生所掌握的词汇量应从中学时的１，８００个词提高到四级（基本要求）的４，２００个词或六级（较高要求）的５，５００个词。也就是说，在两年（一至四级）的大学英语学习期间，学生的词汇量须增加２，４００至３，７００个词，仅增加的数量就超过了中学所学的所有词汇总数，平均每学期要学习生词６００个以上。这不能不说是一项十分艰巨的任务。因此，非英语专业学生无论如何也应把努力扩大词汇量作为主攻方向之一。如何更好地扩大词汇量呢？具体的词汇学习技能很多，如通过构词法、联想法等等，但较为有效的应是“自然习得法”，也就是在听、读过程中遇到某个生词后自然而然地通过上下文学会这个词的意义和用法。通过这种方法学习的词汇记得牢，用得上，...

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简介：It＇sbeenoveramonthsincethatfatefuldayofApril1-alsoknownasCollegeDecisionDay.We＇veallhadadequatetimefortheelationofacceptancestosimmerdownandforthevoidinourheartscausedbypainfulrejectionstosomewhatcloseup.Butreally--nowthateveryonehasdecidedwherethey＇regoingtobespendingthenextfouryearsoftheirlife,hasanythingreallychanged？

简介：大学英语面向全体在校大学生,教学面广、教学量大,是西藏大学覆盖面最宽、涉及面最广的基础课程之一,而目前西藏大学大学英语是大班教学模式,不可避免的出现了一些问题,如何克服当前困难、解决问题是值得我们思考的。

简介：无论是美国还是中国，考大学都是千军万马过独木桥的一个难关，而考上了大学往往还要支付高昂的学费。决定这些的是苛刻的就业市场，没有大学学位就寸步难行。观之今日美国的大学被种种弊端所累，不再是一心向学的象牙塔，倒更像开门做生意的店家，失去了应有教育的初衷。

简介：同每个星期一样，俄勒冈州立大学西格玛·斐·伊普西隆兄弟会的90名会员列队走进餐厅，参加一个非同寻常的兄弟会聚餐。在礼仪主席大哥的注视下，一排排年轻男生坐下来吃饭；他们个个仪表整洁、服装笔挺。不许讲脏话，餐巾要求铺在膝上；不能狼吞虎咽，要小口进食。

简介：众所周知,不同层次、不同性质的院校,由于外语教学有着各自的不同背景,学生的英语水平总是参差不齐。尤其我们石化院校,学生大多数来自山区和边缘地区,这些学生与江浙一带和一些大城市来的学生英语水平悬殊很大,即使实行分级教学,在同级段内的学生,由于个人差异的客观存在,发展仍然不

简介：《大学英语》（学术版）正式入编清华大学主办的中国学术期刊（光盘版）,可登录中国知网（http：//www.cnki.net）,用作者姓名、文章题目、关键词、期刊名、学科等多种方式检索。另外还加入台湾地区最大学术期刊全文数据库——思博网（www.ceps.com.tw）。

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简介：词汇是任何语言学习的基础，忽视词汇的学习将直接影响学习者的听、说、读、写、译各方面的能力。针对近年来大学英语教学的现状，本文强调了词汇教学在大学英语教学中的重要性并探讨了大学教师在教授词汇中应重视的几种教学理论和方法。

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简介：在教育部的倡导下,许多高校纷纷进行双语教学的改革实践,取得了一定的成果。该文采用问卷的形式对深圳某所高校的双语教学现状进行了调查,了解师生的反馈,在数据分析的基础上对双语课程的发展和完善提出可操作性的建议。

简介：Pickyourcollegemajorright,andyou’reofftoaheadstart...TheNationalAssociationofCollegeandEmployers1putsoutaquarterlysurveyofgraduatesofnearly200collegesthatbreaksdown2theirsalariesbycollegemajor.The

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简介：外语教学离不开词汇教学,因为词汇是外语语言三要素之一。语言若离开了词汇,就无所谓语言。正像建筑一座大厦,没有建筑材料,有再好的地基和图纸也无从谈起。因此,词汇是语言的建筑材料,是基础,不掌握大量词汇、阅读翻译、听说、书写等其它能力的提高都无法顺利进行。Widdowson(1992)曾提出,在语言环境丰富的情况下,词汇与语法的交际功能相比词汇是主要的,语法是次要的。

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