简介：摘要：本文欲把老子的养生哲学放在生态后现代视域下进行解读，同时阐释如何将其应用到现代生活中，帮助人们掌握基本的养生之道。不难发现，老子的道法自然，天人合一的养生思想与生态后现代主义是一致的。新视角重新解读老子养生哲学思想无疑是兼具理论和实践价值的。

简介：摘要：在20世纪的艺术领域，西班牙不仅仅诞生了现代美术大师毕加索、达利、米罗，还涌现了非常卓越的电影大师布努艾尔、绍拉、阿尔莫多瓦。神秘、眩目的西班牙电影构成了世界电影地图中最令人向往的一块大陆。

简介：摘要：后现代主义是西方社会中一种占主导地位的社会文化思潮，它反对资本主义社会中理性主义至上的现代性文化，具有彻底否定一切、超越一切的批判精神。其具体特征表现为：反理性主义、反基础主义、反中心主义、反主体主义以及反形而上学，主张消解哲学，代之以相对性、多元性、主观性等。这种批判理论一方面对资本主义社会进行了尖锐的批评，指出了资本主义文化中主体性以及理性主义文化的弊端，并且发展了现代哲学，促使了人们的思想解放，带来了新的启蒙。但是，另一方面，后现代主义由于缺乏变革现实的基础，否定的批判过于激进，缺少建设性。

简介：摘要：建筑室内装饰工程中，室内设计工作受后现代主义影响，室内结构设计与装饰设计手法逐渐成熟，应用范围不断拓宽。本文基于后现代主义设计理念，探究后现代主义的室内设计特征及其具体应用，以期为建筑室内设计人员提供参考。

简介：摘要：多尔在《后现代课程观》中通过批评封闭的现代课程范式，“提出了系统的开放的建设性后现代课程范式，其基本特征主要是丰富性、回归性、关联性和严密性。”①理想的数学课堂必须关注数学课程承载的多元价值，思维是数学学科面向未来创新社会最重要的育人价值体现。本文基于此，从教学目标、教学内容、教学过程、教学评价四大方面提出了新的见解，并采用“凯米斯行动研究法”②不断提高研究成果的有效价值。

简介：摘要：如今的建筑似乎更像是把混凝土浇灌进大同小异的模具中，人们心中是否期待着一位激情澎湃的建筑师，手拿刻刀，在人世间留下一座座无与伦比的雕塑？而罗伯特·文丘里，这个来自新大陆的建筑师，在那个现代主义盛行的时代，开启了建筑的一扇新窗口。

简介：摘 要：当下教育强调“创设综合性学习情境”[1]，这使得教师在课堂上更注重探索多样化的教学“形态”，这种百花式的课堂对教学的质量难以保证，造成了现代教学看似大放异彩实则暗礁险滩的“教学形态困境”。如何在顺应现代气象的教育改革中谋求达成教育的基本目的，需要在教学操作中坚守深刻性、建构严肃的课堂话语体系以及与教学目标对接：建立即使的考评机制，避免现代教育陷入韦伯的“铁笼”。

简介：摘要：后现代主义思潮对当代大学文化产生了深远的影响，我们要限制消极影响，推进校园文化的建设。

简介：摘要

简介：摘要：汉语语言研讨会是学校的传统、当代课程，但在传统的汉语语言教学中，学生是被动的，在学习过程中不能积极参与。传统的教育方式对学生的个性化和创造性有着重大影响。因此，教师必须不断发展新思路，改革语文写作方式和内容，激发学生对中国文学的学习热情。本文本着现代教育的精神对中国文化教学进行了分析。

简介：摘要：在新时期的发展背景下，社会各领域和行业逐渐提高对传统文化的重视，在实际发展过程中，加强对传统文化的继承和传播，同时对汉语言文学教学也提出较高要求。为了获得更好的课堂教学效果，需要教师对后现代教育思想做好认真分析和充分利用，从更加宽阔的视角出发，加强高校汉语言文学教学体系的构建，使得教学内容变得更加有效及多元化。并且完成教学计划的合理编制，增强与学生的沟通意识，根据不同学生的特点和需求，合理安排教学内容，促进高校汉语言文学学科教学工作的稳定开展。

简介：摘要：当代美术作品是否要美，老前辈蔡若虹先生曾在1996年11月28日《人民日报》上发表《美术作品一定要美》的文章，早就肯定过这个问题。指出只有美的作品才能吸引人、感染人、鼓舞人，才具有强盛的生命力，才符合时代发展的主流。时隔多年，艺术界依然缺乏美的时代强音，缺乏匡正抑邪，旗帜鲜明的主旋律，任凭西方的“现代主义”、“后现代主义”思潮的泛滥，民族传统精神被分割和瓦解，呈现为群龙无首，良莠齐长的繁荣而又杂乱的局面。

简介：摘要：后现代主义相对于现代主义，与现代主义的区别集中体现在哲学上、思想上、方法上和设计语言上，是当前阶段一种较为主流的设计思潮。从高校教育这一角度来说，后现代主义教育的风格是以“社会性”为根本，需要由宏观心理学朝着微观世界的方向转变，同时要帮助学生构建心理学价值体系，帮助学生获得更好的发展能力。本文从多个方面来分析论述后现代主义时期高校教育心理学的发展，期望可以为从事此类研究的朋友们提供一些建设性意见。

简介：摘 要：审美现代性并非为体现于审美活动中的现代性特征，而是呈现为在进行审美活动时对现代性的回应。审美现代性伴随着现代性产生，它是超越现代性从而对现代性进行批判的，是当代美学研究的重要问题之一。本文试结合现代派诗人波德莱尔对“modemité”所作解读，从“审美现代性”角度出发阐述西方传统艺术、现代艺术与后现代艺术之间的差异。

简介：[摘 要] 后现代主义是20世纪六七十年代以来在西方国家形成的一种新的文化社会思潮。它是基于对现代性进行批判与反思的所有思潮的一种统称，是一种崇尚多元性和差异性的思维方式。后现代主义思潮对课程理论产生了深远影响，形成了后现代主义课程观。对当下学前教育课程在课程目标与内容、课程评价、师幼关系等方面有着重要启示。

简介：[摘要]：20世纪后半叶，随着计算机的广泛普及与应用，西方国家率先进入后工业时代，继而引起的后现代思潮渗透到包括教育领域在内的社会生活的各个方面，后现代主义强调人的独特性、创造性、差异性，本文着眼于后现代视角下中小学教学中学生主体性的建构并讨论其中存在的问题。

简介：摘要：马克思实践哲学与西方哲学相比其内容与形式更加复杂，马克思的实践哲学无论是在内涵和思想基础上都是更偏重于人本主义的，无论是涉及到艺术活动和行为，马克思哲学都明确强调以实践为主的核心和基础。在这样的影响下人类生活得到不断的延伸和发展，马克思的实践哲学是将生活与实践作为思想基础，与传统的哲学思考方式不同，更加强调以人为本的发展观念，是人本主义理论的探索者和实践者。

简介：摘要：威廉·奥卡姆只承认确实存在的东西，认为一切空洞无物的普遍性要领，都应该被无情地“剃除”，他提出“如无必要、勿增实体”，该原则与密斯·凡·德·罗“less is more”的现代主义建筑设计哲学不谋而合，二者概念中的“少”不是空白而是精简高效，“多”不是拥挤而是完美。本文通过分析威廉·奥卡姆唯名论思想中的“奥卡姆剃刀定律”，探究其定律对工业设计哲学的影响以及在产品设计思维中的运用。

简介：

简介：摘要：儿童有自己的哲学吗？笔者认为有的。认识儿童的哲学可以帮助我们更深入地了解儿童的世界、更深刻地了解儿童。承认儿童是哲学家，站在儿童的角度思考，你就会得到意想不到的体验。