简介：古诗是相对新诗而言的，其范围庞杂，体裁形式多样。本文所说的古诗是指形式和内容相对简单的律诗或是绝句，它是我们全面了解古诗的一个窗口，也是认识和写作古诗的敲门砖和基础。古诗有深厚的文化传统，广泛的民众基础，加之短小简练，易读易背易理解易传播，所以我们读和背诵古诗要比新诗多得多，可以说只要是中国人，没有不会背诵几首古体诗的。

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简介：摘要古诗词教学在高中语文教学中占有重要地位，也是教学重难点之一。古诗词是传统文化的精华，其内涵深刻丰富，语言凝练优美，在学习和理解上具有一定难度，为提高教学效果，教师需要不断探索有效的教学策略，调动学生对于古诗词学习的积极性，注重学生自己独特的感悟和体验，并加强课外延伸拓展，以使学生对所学有深刻理解，并培养对古诗词的热爱。本文主要结合笔者教学经验，探讨高中语文古诗词教学有效策略。

简介：古诗词作为中华五千年文化的瑰宝之一，其教学一直以来都十分受公众重视。尚处于小学阶段的学生对古诗词的学习，也更应该受到我们教师的重视。而学生如何学好古诗词是我们亟须探讨的重要事情。对于古诗词教学方法的探讨，不应该停息。

简介：小学古诗的教学,是让学生提早形成对古诗的思维,方便他们在初、高中的古诗学习中,打下基础。而目前多数小学语文老师没能做到让小学生对语文古诗形成正确的思维,这对小学生将来的古文深造提供了障碍。

简介：古诗税趣文·刘春阳我国古诗中，有不少涉及税赋方面的，颇具特色，耐人寻味。曾振臂一呼“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”的龚自珍，其《乙亥杂诗》中写道：“不论盐铁不等河，独倚东南涕洞多。国赋三升民一十，屠牛那不胜栽禾？”深刻指出造成当时国破民穷的根源在于...

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简介：文章以古诗词中月亮的常见意象,阐释了历代文人墨客反复咏月的情怀,解析了咏月蕴含的意象。诗人将自己的思想情感融入其中,使月这一意象有了丰富的内涵,具有寄托诗人思乡怀人、悠闲超脱、孤独落寞情怀和启迪哲理的功效,历代诗人借月创造了许多优美的审美意境,给后人留下了宝贵的文化遗产。

简介：《诗经·小雅·莆田》中歌咏到：“以我齐明，与我牺羊，以社以方．我田既臧．农夫之庆。琴瑟击鼓，以御田祖，以祈甘雨，以介我稷黍，以谷我士女。”——这是我看到的最早的记载社日活动的文字。

简介：问:什么是会计?答:零星算之为计,总合算之为会(清焦循《孟子正义》)。问:原来是给人算账的呀!那应该很不错吧?答:苦恨年年压金线,为他人作嫁衣裳(唐秦韬玉《贫女》)。

简介：古诗文教学由于形式体例、语言习惯和作品历史文化背景等诸多因素，成为语文教学的难点。因此在鉴赏古诗文的学习中，学生感觉到难度很大。本文从古诗文教学困境出发．探讨信息技术与古诗文阅读教学整合的方法，提高课堂教学的效率．培养学生的创新精神和实践能力。使古诗文教学事半功倍。

简介：古诗词是中华文化的瑰宝,千百年来,穿行在中华大地的每一个角落,渗透在每一个文人的骨子里,活跃在每一种体裁的文章中。一篇演讲稿如果能恰当地引用几句古诗词,就可以营造意境,拨动听众的心弦,增添演讲的神韵,让演讲文采飞扬、灵动鲜活。一、演讲稿中运用古诗词的好处（一）引人入胜俗话说,

简介：由团中央、中国青少年发展基金会倡导发起的中华古诗文经典诵读工程百县计划，10月在“唐宋八大家”之一的韩愈故里——河南孟州市正式启动。

简介：古诗教育是通识教育的重要组成部分,优秀的诗歌能激发起人的生命热情和对美好事物的追求。它的审美价值、普世价值、生命价值,陶冶性情天人合一,人与大自然怡然和谐等等,在教书育人方面具有极大的价值。

简介：作为礼仪之邦的中国,凡事都讲求内敛、含蓄。含蓄淡雅成了从古至今诗人墨客公认的美的代表。含蓄美,已然成为诗歌作品的一个重要审美原则。含蓄是一种修养,一种情趣,一种韵味。译者如何去体味,如何在翻译中再现原诗的含蓄美是一大难题,而从诗词的意境分析中探讨含蓄美的传译之道不但具有新意,且能恰如其分地表达原作的思想。

简介：建立在现象学和阐释学基础之上的接受理论，是20世纪60年代出现在西方的一个理论派别，也是一种新的文学研究方法。其创始人之一的伊索尔教授提出了“空白”概念。作为中国古典文化的精华的古诗词，非常讲究空白。本文从接受美学的视角来研究古诗词翻译中的空白现象。

简介：作为中国古代诗歌的一种体裁,古诗蕴含着丰富的意境之美,如何将这种诗歌意象更好地实现跨文化的传递,则需要借助翻译来达成。由于文化的差异性,古诗英译的难度可想而知。本研究以此为核心,提出心智哲学视域下古诗英译的意象传递策略,并结合古诗英译的实际案例完成深度剖析,最终目的是将古诗意象通过英译的方式完成传递,使得中国古代诗歌的魅力得到充分展现。

简介：《古诗十九首》在语言特色上浅显自然、单纯质朴，有高度的概括力，且极其凝炼、含蓄；《古诗十九首》是对民间文学语言的继承和发展。

简介：本文通过对语言与文化、语言教学与文化教学之间关系的分析，阐述了文化教学在语言教学中的重要性，并就如何在教学中开展文化教学提出一些看法。