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简介：在高中历史教学中,学生对于历史课程的学习兴趣较低,因此需要教师善于利用历史材料来增强高中历史教学的吸引力。通过善用历史资料,可以增加历史教学的趣味性,开阔学生视野,提升学生学习效率。一、善用历史材料开展历史教学的重要性善用历史材料开展历史教学十分重要,其重要性主要体现在以下几个方面:第一,通过善用历史材料,能够

简介：课程标准指出院掌握历史知识不是历史课程学习的唯一和最终目标,而是全面提高人文素养的基础和载体.社科院吴伟教授在《历史学科与历史素养》中讲：历史学科是通过日常教化和自我积累而获得的历史知识、能力、意识以及情感价值观的有机构成与综合反映;其所表现出来的,是能够从历史和历史学的角度发现问题、思考问题及解决问题的富有个性的心理品质.那么,在历史教学中,我们应怎样提升学生的历史素养呢？

简介：新课改下的历史学习不再只是记忆教材上有限的知识点,而要引导学生在感悟中学习与体会,这样才能让学生读懂历史,学到知识,学会分析。在教学中我们要勇于创新与改革,要引导学生在活动中、在互动中、在操作中感悟历史。

简介：历史解释素养作为《普通高中历史课程标准》所要求的学生核心素养之一，近来在同行中得到广泛的讨论和热烈的响应。通过引入“历史解释素养”的能力建构，不仅改观了高中学生对历史学习方法的误读，更契合了“逻辑与历史相统一”的历史唯物主义观的内在要求。其在高中历史教学中的功能体现为：突出历史学科的科学性、培育学生学科探究能力、赋予学生良性思维习惯等三个方面。

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简介：做好历史课程的教学工作,有利于深化学生对历史人物和历史事件的认识,提高学生的综合素养,同时对促进学生健康全面成长,使其形成正确的人生观和价值观具有一定的作用。调查发现,一些学生对初中历史课程不感兴趣,任课教师教学方法创新性不足,课堂教学过程比较枯燥,制约课堂教学效果提升。为转变这种情况,综合采用多种教学材料,创新教学方法很有必要。而历史故事是初中历史教学重要的辅助资料,在教学中合理应用历

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简介：摘要历史是国家发展的印证，是国家的瑰宝。将国家历史讲授给学生，增强学生的历史认同感，促进爱国情感的增长。作为一门古老的学科，历史的教学也要跟上时代的发展，充分运用年轻的教学方式，让学生在感受历史博大精深的同时可以有效地吸收历史知识。历史故事是传授历史知识的重要载体，众多历史事件本身就有一定的故事性，在历史课堂上运用历史故事传播知识是一种年轻的教学方式，通过历史故事的讲解可以有效引起学生的兴趣，帮助学生更好地掌握历史的发展历程。本文针对历史故事在历史教学中的应用进行研究，探讨在历史教学中对历史故事的选择和其运用策略。

简介：摘要随着时代的发展，在教学工作中越来越尊重学生的个性化发展，注重教学方式的转变。目前原有的教材内容对知识的叙述过多，忽略了学生的兴趣和对知识的理解能力。本文通过对现今历史图片在云南高中历史教学中的运用，阐述了历史教学中历史图片的应用方式以及高中历史教学中运用图片教学的好处。

简介：历史考试过后,总有一些学生会向老师反映一个问题:考的似乎我们平时复习不到;而平时我们所学的知识所记的知识点,似乎对考试没有多大帮助。一直以来,历史学科的考试与教学衔接都会给学生造成这样的困惑:高考命题与中考命题脱节,高中教学与初中教学脱节,教师的教与学生的学脱节,平时的教学跟不上命题的变化步伐,但在考试的命题和教师平时的教学中万

简介：证史路径是＂史料实证＂素养的具体体现,它是指运用史料得出历史结论的手段、步骤和途径,可以分为集证、质证、析证、论证四步。高考对证史路径的考查实质是思维和素养的考查,为了更好地培育学生＂史料实证＂素养并应对这类试题,历史教师必须在新型历史知识观的指导下,借助＂做历史＂的教学方式,带领学生获取历史研究的＂直接经验＂。

简介：所谓教学反思就是教师以自己的教学实践过程为思考对象对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析。它是立足于自我之外的批判地考察自己的行为及情境的能力。美国著名学者波斯纳提出教师成长的规律：“经验+反思=成长。”，可见，教学反思是一个教师走向成功的必经之路。我已从事多年初中历史教学，深感历史教学任重而道远，是一个长期而艰巨的工程。同时也让我深深体会到历史教学的乐趣。面对生龙活虎的青春少年，如何调动他们学习历史的积极性和主动性，达到显著的教学效果显得尤为重要。

简介：摘要历史课教学中，教师采用一些教学技巧与方法，通过教师自身素质的展示，多种教学方式的设计，多媒体技术的运用等手段，能大幅度提高历史课堂教学效率，达到事半功倍的效果。

简介：教学设计的发展与人类教育活动的发展息息相关,通过对教学设计历史发展的四个阶段孕育萌芽阶段、初步发展阶段、正式发展阶段、现代发展成熟阶段的发展历程及特点的阐述来进一步了解教学设计的内涵。

简介：当代中国屹立于世界，我们不靠武装、不靠金钱、我们依然靠文化，孔孟传人，生生不息、薪火相传、爱自己的文化，更应该展示自己的软实力。

简介：提升阅读索养是提高教师专业水平、教学能力的重要途径。有方向、有目标地进行科学、系统的阅读,有利于教师形成完善的知识结构体系,能更游刃有余地运用教学方法,进而提升教育教学的境界和高度。

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简介：摘要在学习初二历史《第二次鸦片战争》一课时，为了再现历史，增强教学的直观性，让学生有身临其境之感，我精心截取了《火烧圆明园》的电影片段为学生播放。“火烧圆明园”场景跃然屏幕，与这种视觉效果形成鲜明对比的是电影旁白的心理冲击。两种截然不同的表现，不得不自我反思历史学科该如何渗透爱国主义教育？如何凸显历史学科思想性和人文性的学科特点？这就要合理选用多媒体资料，激发学生兴趣；要充分挖掘史料思维价值，培养学生思辨能力；要充分挖掘史料的思想教育功能，做到情景交融，引起情感的共鸣，帮助学生形成正确的情感态度与价值观。

简介：摘要教师可以在教学中适时穿插点幽默，让学生在快乐中产生兴趣、活跃课堂；让学生在快乐中明辨是非、增长智慧；让学生在快乐中激活思维，加强记忆。