简介:摘要:幼儿学习具有不确定性与生成性,而幼儿园生成课程具有动态生成、主体价值、突显创造等特性。这意味着课程内容不是预设的、固定的,而是根据幼儿的兴趣、经验和需求,在师幼互动中逐渐生成的。幼儿园生成性课程的实践研究具有重要的意义。它不仅能够促进幼儿的全面发展,还能够打破传统固化的教学模式,激发幼儿的学习兴趣和潜能。通过不断地探索和实践,我们可以更好地引导幼儿成长,为他们的未来奠定坚实的基础。[1]基于此,本文以幼儿园为研究对象,探讨了生成性课程在幼儿园教育中的实践研究。通过对幼儿园生成性课程实施情况、实践效果以及教师和家长反馈的调查研究,得出了生成性课程在幼儿园教育中的重要性和必要性,以及需要进一步提升的地方。
简介:摘要: “成功与失败的最大分别,来自不同的习惯。好习惯是开启成功的钥匙,坏习惯则是一扇向失败敞开的门。-----奥格曼狄诺”。纵观古今中外,取得不朽成就的人,哪个又没有好习惯呢?
简介:摘要:小学信息技术是一门操作性很强的学科,在操作时学生会出现各种各样的错误。面对这些生成性的错误资源,教师在备课时未必能面面俱到,这时就要清醒地加以辨别,是否可为教学所用,如果可以,我们不妨将错就错,把教学中的小意外变成珍贵的教学资源,使教学水到渠成,事半功倍。
简介:【摘要】目的:探究智慧手卫生管理在医院手卫生管理中的应用效果。方法:纳入2022年11月~2023年11月期间我院的100例医务工作人员作为研究基础,为进行研究,采用随机数字表法,将这100例医务人员分为对照组与实验组,每组人数一致都是50例。对照组采用6s洗手法进行管理,实验组采用智慧手卫生管理的方式,比较两组的洗手依从性、洗手知识知晓率。结果:实验组医务人员的七项洗手依从率均显著高于对照组,比较差异有统计学意义(P<0.05);实验组医务人员的临床科室洗手法、洗手时间、洗手次数、洗手材料、洗手范围等洗手知识知晓率显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:智慧手卫生管理系统的运用能够显著提升医护人员对手卫生的认知和实践,从而有效降低医院感染的发生,进一步优化感染管理效果,这种全面的干预措施有望在预防医疗相关感染方面取得显著的成效,为提升医疗服务的安全性和质量提供可行的解决方案。